龍良燕

【摘要】網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)生在這一年齡階段中缺乏辨別是非的能力，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易迷失自己，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界當(dāng)中。在小學(xué)階段的德育教學(xué)中，班主任扮演的角色一如既往的關(guān)鍵，怎樣在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好班級管理的德育教育成為現(xiàn)階段的重要問題。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；班主任；德育教育；小學(xué)教育

小學(xué)階段的德育教育必將影響學(xué)生的一生，而三四年級的小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成和價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)不再是一二年級的小孩子，迫切希望探索復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界。然而，由于學(xué)生不成熟的心智和較低的認(rèn)知水平，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下迷失自我之情況屢屢發(fā)生?；诖?，小學(xué)班主任的班級管理工作要做好德育教育，防止小學(xué)生形成不良性格或扭曲的思想價值觀念。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理德育教育的積極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)班級管理的德育教育帶來了新的發(fā)展機遇，小學(xué)生對德育課程的期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從前。

1.優(yōu)化小學(xué)班級管理德育教育形式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步讓小學(xué)的教學(xué)和管理更加便捷，推動小學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化。班級管理的方式與過去班主任班級管理的德育教育不同，過去的德育教育主要是通過面對面開班會、用紙質(zhì)的方式傳達(dá)信息，現(xiàn)階段的德育教育可以借助科技化的多媒體展示圖片、音頻和視頻，以短信、QQ群、微信等方式進(jìn)行交流，實現(xiàn)了班級德育教育的信息化。

2.提升小學(xué)班級管理德育教育實效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅豐富了班級管理德育教育的形式，更在實際效果方面有明顯的提升，影響著整個小學(xué)班級管理工作的進(jìn)行。小學(xué)生年齡小且好奇心強，極易對新鮮事物產(chǎn)生濃厚興趣。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生參與到班級德育教育的積極性增強。過去的班級管理模式下，班會是德育教育的基礎(chǔ)，學(xué)生在班主任枯燥的講解式教育中難以提取有效信息，整個德育教育實效性不強。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，小學(xué)班級管理德育教育活動更加豐富多彩，課堂上引入了多種媒體形式的德育材料，課堂氣氛輕松且活躍，學(xué)生逐漸在感興趣的多媒體材料中養(yǎng)成正確的思想價值觀念。

二、班主任在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展德育教育具體方法分析

除家長之外，班主任是和小學(xué)生接觸時間最長的角色。很多班主任和家長認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生徹底遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這一舉措非但沒有取得實質(zhì)性效果，反而激發(fā)了小學(xué)生的不滿情緒。誠然，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這把雙刃劍需要班主任的合理利用和引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.班主任要做好功課，充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

班主任作為一名教師，教書育人是其天職，但不同于其他教師的是又承擔(dān)著思想道德教育的重要使命。班主任要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行德育教育，就要做好功課，真正了解網(wǎng)絡(luò)。第一，班主任要堅持與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有利的一面，緊跟時代發(fā)展的潮流，能夠且善于將德育教育和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合。第二，班主任要善于利用網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)秀的班主任溝通交流，共同討論教育問題；第三，班主任們要熟練掌握并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，和飛速發(fā)展的時代背景相適應(yīng)，借助網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生尋求共同語言。由于班主任和小學(xué)生的年齡差距較大，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知也有很大不同，難以了解學(xué)生的心理狀況和行為因素。很多班主任不能正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而盲目采取行動，導(dǎo)致班主任難以在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展有效班級管理。

2.在德育課堂上引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)是激發(fā)小學(xué)生興趣和積極性的重要方式。在教學(xué)手段不斷豐富的今天，計算機、幻燈片在小學(xué)課堂上隨處可見，這改變了過去的枯燥教學(xué)方式。在班主任進(jìn)行德育教學(xué)時，要利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生的好奇心，用多樣化的教學(xué)模式提升德育教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行班級管理的德育教育中，要合理利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，帶領(lǐng)學(xué)生感受一些和歷史、人文相關(guān)的紀(jì)錄片，在潛移默化中助力學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任可以帶領(lǐng)小學(xué)生觀看和我國近代史發(fā)展相關(guān)的影視作品，感受我國動蕩近代史，在視覺沖擊下激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過播放大自然的紀(jì)錄片，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然之情，通過播放新聞時政，讓學(xué)生在德育課堂上共同探討，樹立正確的世界觀。

3.引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求是很難遏制的，將小學(xué)生完全和網(wǎng)絡(luò)世界隔離并不是萬全之策。因此，班主任要引導(dǎo)小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在個人學(xué)習(xí)和生活中積極的作用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)德育教育工作中的價值。在復(fù)雜且多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任在幫助學(xué)生認(rèn)識世界和探索世界的同時，更要借助多媒體的圖文讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，而非沉迷于打游戲或看一些庸俗的直播。在德育課堂上，班主任可以向?qū)W生講述真實的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而誤入歧途的案例，讓小學(xué)生能夠在警示中感受沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。

4.借助網(wǎng)絡(luò)開展班級活動

在小學(xué)階段中學(xué)生有問不完的“為什么”和止不住的好奇心，而在德育教學(xué)中也要學(xué)會利用課堂之外的資源，通過戶外課堂讓小學(xué)生形成正確的思想道德觀念。將網(wǎng)絡(luò)和戶外活動有機結(jié)合。班主任可以和學(xué)生共同討論和設(shè)計活動形式，獲取學(xué)生的支持和配合。另外，班主任可以組織一些互聯(lián)網(wǎng)知識競賽和攝影大賽，幫助學(xué)生拓寬視野，在知識競賽中養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)。

要實現(xiàn)讓小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下樹立正確的上網(wǎng)觀念，就需要班主任和家長們共同教育。防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)并不是全盤否定網(wǎng)絡(luò)的價值，而是合理運用互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并樹立辨別是非的能力，提升思想道德修養(yǎng)并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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