李紅梅

【摘要】在小學教育中，體育教學占有十分重要的地位。而體育游戲作為體育教學中必不可少的一部分，以其特有的娛樂、教育、健身等特性能夠較為容易被學生接受，有利于小學生身體以及心理健康成長。而對于小學生來說，這也是其放松的時間，是快樂的源泉。

【關鍵字】體育游戲；小學；體育教學

體育游戲?qū)πW生學好體育相關的課程是十分重要的。小學時代正是精力旺盛的時期，體育游戲能夠滿足小學生在學習之余的放松需求，符合兒童生長的心理以及身體需求，并且體育游戲有其特有的趣味性，能夠引起小學生興趣，寄托精神、表達情感，因此體育游戲在小學體育教學中有著非常廣泛的應用。

一、小學體育教學現(xiàn)狀及體育游戲在小學體育教學中的作用

教育改革后我國很多學科都針對教學方法進行了優(yōu)化，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，但其中也有部分學科的情況并不樂觀，體育就是其中一個。新課改中對小學體育教學提出了新的要求，但很多教師并未真正領會其意義，所以在教學中依然沿襲傳統(tǒng)教學模式。另外，體育教學中教師與學生的互動較少，很多教師也未將游戲教學法引入體育教學中。教師在對學生進行考核時沒有一套明確的標準，或是考核方式不夠科學，往往只是針對學生最終的成績進行判定。但不可否認的是也有很多優(yōu)秀教師能夠嚴格遵守新課改要求，努力提升自身業(yè)務能力，使得小學體育教學出現(xiàn)了新氣象。

體育游戲在小學體育教學中的作用重大。第一，提高小學生上課積極性。在小學階段的體育教學中引入體育游戲，可大大增加體育課程的趣味性，寓教于樂，使小學生在娛樂的過程中進行學習，符合小學生活潑好動的特點，提高了體育課程對小學生的吸引力，并且在娛樂游戲中達到了體育課程強身健體的目的。第二，提高小學生體育課教學效率。教師在授課之前的熱身環(huán)節(jié)，如以老鷹捉小雞的游戲來代替跑步熱身教學，這樣在達到熱身效果的同時，提高了課堂的活躍度，激發(fā)了學生的積極性，也避免了個人在學習過程中的單調(diào)枯燥。第三，強化小學生身體素質(zhì)。大多數(shù)小學生都很喜歡玩游戲，因此若是整節(jié)課由不同種類的體育游戲構(gòu)成，那么學生就不會覺得枯燥無味，只要學生能夠參與進來，長此以往下去身體素質(zhì)一定會越來越好。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

基于多年的教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，體育游戲在小學體育教學中的運用主要有以下幾點。

1.在體育教學的準備活動中運用體育游戲

對于小學生來說他們的注意力不易集中，容易走神，所以為了吸引小學生的注意力，增加小學生對體育學習的興趣，授課教師需要在課前的準備活動中牢牢抓住他們的興趣點。例如，在顛球游戲、小足球運球接力等過程中，對小學生的快速反應能力以及同學間的相互協(xié)作能力都進行了鍛煉，并且在這一過程中學生的興趣點都在游戲上，所以精神高度集中，與此同時提高了小學生參與的興趣。其次，在身體上做好準備。小學生體育課前的準備活動中，授課教師可以根據(jù)體育教材的要求，準備專門性的體育游戲或者一般性的體育游戲，其主要作用是學生在正式上課前的熱身準備，使小學生在上課前做好充分的準備，不至于在上課過程中由于沒有熱身準備而造成身體上的損傷。例如，在上投籃比賽的課時，可以選擇頭觸球或者腳觸球的游戲，讓學生在游戲過程中首先能達到熱身效果，使身體的各項機能都達到最佳狀態(tài)，其次可以讓學生掌握一些投籃技巧，為學生在接下來的課堂上良好發(fā)揮打下基礎。在提升教學效率的同時，也達到了體育教學的教學目的。

2.在基本部分教學中運用體育游戲

對于體育教學而言，基本部分主要包括兩個方面：一是圍繞主教材進行的一系列教學活動；二則是以副教材為主。主教材更多的是教授學生相關技巧，使學生在教師的指導下逐漸提升體育技能，在此方面，教師應避免體育游戲的單一性，根據(jù)小學生的特點，以及男女生體能差異、興趣的不同等來設置不同的游戲。如“小籃球”，這是我國小學體育教學中的重點內(nèi)容，其中包括三角形傳接球，以及五角形傳接球，雖然都是依靠籃球來進行游戲，但有了形式的變化，使得學生對籃球有了更多認識，同時也增加了新鮮感。于此同時，練習的難度也會一點點增加。當學生遇到瓶頸時，教師要適時地進行指導，并鼓勵學生，以免其對該游戲喪失興趣和信心。

3.在體能素質(zhì)練習中運用體育游戲

人們的生活水平越來越好，學習、工作和娛樂的方式也越來越多，如今的小學生在放學后往往會選擇在家打游戲、看動漫、上網(wǎng)等，此種娛樂方式使得小學生缺乏運動，且這種情況已經(jīng)持續(xù)多年。小學生對零食的喜愛也是不言而喻，長久發(fā)展下來也就導致了很多小學生出現(xiàn)肥胖、視力不佳、營養(yǎng)不良等問題。我國提倡開展提升全民體能素質(zhì)活動，不僅在社會上組織了多項全民運動，也對學校體育教學提出了新的要求。在教學中，體育教師要減少小學生自由活動時間，轉(zhuǎn)而利用有限的課堂時間通過游戲教學法來讓學生參與體能訓練活動中來。如在速度素質(zhì)中，小學生更適合參與沖過火力網(wǎng)，或是接力賽跑等游戲；在靈敏素質(zhì)中，則可以設計打龍尾游戲。這類游戲十分具有趣味性，同時又可以將難度小、負荷大以及十分單調(diào)的體能素質(zhì)練習活動融入其中。

4.在整理活動中運用體育游戲

體育游戲?qū)儆谶\動量大的活動，正常情況下，人們在進行激烈運動后應有一個緩沖的過程，不應立刻終止所有活動，也不應大口喝水。然而，小學生沒有意識到這些，所以在體育課中經(jīng)常會看到一些學生在跑步后立刻坐下來大口喘氣，或是直接躺倒在地，這對于學生的身體健康是極為不利的。整理活動恰恰可以很好地解決這一問題，在整理過程中，學生可以通過一些相對靜態(tài)的運動來舒解疲勞，促進身體機能的恢復。此方面可以應用“摸索游戲”，該游戲需要小學生的細心、耐心以及良好的判斷力，如鉆呼啦圈，一名學生作為指揮者，另一名學生聽從指揮一點點通過其他學生擺好的呼啦圈，既可以培養(yǎng)學生的合作意識，也能夠提升學生判斷方位和空間的能力。

綜上所述，現(xiàn)在的體育教學與傳統(tǒng)體育教學有著一定的差異，所以教師在授課時除了要不斷轉(zhuǎn)換教學方法，也要能夠根據(jù)教學目標設計出受學生喜愛，又能夠達到教育目的的體育游戲。教師也可以征求學生們的意見和建議，由學生自己提出的體育游戲更能激起學生的興趣。

參考文獻：

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