摘 要：隨著時代的進步，高職院校的思想政治課程正在面臨著一種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的學習興趣，滿足學生適應時代發(fā)展，是高職院校思想政治課面臨的挑戰(zhàn)，良好的授課方式和方法是新時代背景下思想政治教師需要掌握的技能，結(jié)合新時代教育理念，創(chuàng)造出符合時代特征的新型的思想政治課講授方式。

關(guān)鍵詞：新時代教育理念；高職院校；思想政治教育；課程改革；授課方式

1 高職院校思想政治教育的本質(zhì)和功能

思想政治教育在本質(zhì)上，就是思想政治教育實踐活動與思想政治教育主客體之間的特殊矛盾運動，在這里主客體是指參與思想政治教育活動的現(xiàn)實的、全面發(fā)展的人。現(xiàn)代思想政治教育正是以人的全面發(fā)展為其本質(zhì)規(guī)定的，促進人的全面發(fā)展就是現(xiàn)代思想政治教育活動的全部追求與唯一主題。

促進人的全面而自由發(fā)展是現(xiàn)代思想政治教育的核心價值觀與本質(zhì)屬性，也是人的全面發(fā)展的內(nèi)在需求與實現(xiàn)手段。現(xiàn)代思想政治教育的基本功能可分為意識形態(tài)功能和非意識形態(tài)功能。意識形態(tài)功能是指思想政治教育具有階級性、集團性的一面；非意識形態(tài)功能是指思想政治教育具有非階級性、社會性的一面。其中，占主導地位的是意識形態(tài)功能，處于輔助地位的是非意識形態(tài)功能。

2 新時代背景下高職院校思想政治教育課講授創(chuàng)新

2.1關(guān)注熱點，引導先行

從案例分析的授課方式上看，教師主講、學生主聽式教育到教師、學生共同探討式教育，再到學生思維方式訓練式教育，教學的效率依次增長，其最終效果也是呈現(xiàn)正相關(guān)的趨勢。不難看出，高職院校思政課教師應擔起學生健康成長的指導者和引路人的責任，積極地、恰當?shù)?、有針對性地引導學生提高思想政治覺悟，樹立正確的思想觀念，教育過程中要突出重點難點，主動關(guān)注熱點焦點，在教學的理論與實踐兩者之間抓住共性，實現(xiàn)深度融合，致力于把學生培養(yǎng)成有思想、有擔當、有素質(zhì)的優(yōu)秀學生，培養(yǎng)成習近平新時代中國特色社會主義的擁護者、踐行者。

2.2聽說讀寫全面教學法

所謂聽說讀寫全面教學法是充分利用學生的感官，全面學習的過程?！奥牎笔侵附處熆梢酝ㄟ^視頻資料、新聞報紙、圖片等方式，著重講述與學生息息相關(guān)的政治環(huán)境?！罢f”是指要求學生發(fā)言，可以是個人的不同觀點，也可以講述周圍的新鮮事件。“讀”對于政治觀點性的部分，作為國家的基本國策，可以采取讀書的方式進行，要求學生每人讀一本書，并完成讀書的思想報告?！皩憽奔匆獙懯录?、寫體會、寫意見、寫收獲。

2.3思想政治課程的愉悅教學法

思想政治課程是一種相對枯燥的課程，保持教學過程的愉悅性，是提高教學效果的保障，學生的興趣是開展教學的基礎(chǔ)。因此，任課教師在安排課程的內(nèi)容、案例的選擇、資料的準備都要充分考慮到學生的接收情況。

2.4大膽讓學生講課

針對學員們身為教師這一職業(yè)特征，為了鍛煉他們的授課水平，在我們的思想政治課中，大膽的讓學員上臺講課。首先我備好教案送給學員，指定學員根據(jù)教案準備課程的講授，被指定的學員大都積極配合。在他們講課過程中，我作為組織者和課程的聽眾參與到其中，時不時提出相關(guān)問題，學員都有一定教學經(jīng)驗對于問題也基本都能做出完整的解答，在講課結(jié)束之后學員們討論這次講課中有什么優(yōu)缺點，哪些地方還可以改進，學員們也都主動參與到討論過程中，最后由我對講課進行總結(jié)，對不足之處進行補充。

例如在《用對立統(tǒng)一的觀點看問題一課》，學員陳某進行講課。首先他以80/20法則引入對立統(tǒng)一概念。之后講了主要矛盾和次要矛盾概念，具體介紹了幾個事例，重點講述了區(qū)分主要矛盾和次要矛盾的方法。之后我向他提問，當今社會我國的主要矛盾是什么？學生回答當今社會我國的主要矛盾是人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要和落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，并對此進行了簡單解釋。同學們對他的講課進行了討論，為他提出了幾點建議。最后我肯定了他這次講課，希望他在今后能夠更多的將理論結(jié)合實際進行教學。

2.5互動教學法

主客體互動教學可以發(fā)揮思想政治理論課教師和學生的聰明才智，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。在師生互動教學模式中，教學不再是單向的理論灌輸，而是動態(tài)的、教與學相互統(tǒng)一的交互作用過程。主客體互動教學法采用的具體形式也是多種多樣的，可以是提問式、作業(yè)式、討論式、辯論式等等。而討論式能夠調(diào)動學生參與的熱情，辯論式能夠鍛煉學生的頭腦反映能力。

2.6與時俱進的課程考核方式

科學合理、與時俱進的考核方式，才能真正檢驗學生的思想情況。傳統(tǒng)的背誦、選擇的考試方式已經(jīng)明顯不符合現(xiàn)代思想政治課程的教育體系，設立新型的課程考核模式是在必行。通過分析，我們可以采取小型辯論、案例分析、時事評論等方式取代傳統(tǒng)的課程考核方式。

3 結(jié)語

綜上所述，教學有法、教無定法，新時代要求高職院校教師結(jié)合高職院校大學生制定出符合時代要求的授課方法，關(guān)注熱點，引導先行，聽說讀寫全面教學法，愉悅教學法，互動教學法，讓學生大膽嘗試講課，課程的考核方式也要與時俱進是新時代高職院校思想政治課的有效途徑，做有效、實用的職業(yè)教育，為祖國的教育發(fā)展做貢獻。

參考文獻

[1]杜立群.探索高校思想政治課程的加強與完善歷程[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報.2018（05）

[2]鄭欣.論高校思想政治課程資源的開發(fā)與利用[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報.2014（03）

[3]首都師范大學思想政治教育系.思想政治教育[M].中央編譯出版社.2014

[4]張海生.大學思想政治課程教學實效性研究[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版）.2014（03）

[5]董譯升.基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角的高校思想政治課程改革[J].教育教學論壇.2010（30）

作者簡介：

唐艷玲（1983年9月），女，廣西灌陽人，桂林理工大學南寧分校教師，研究生學歷，研究方向是思想政治教育專業(yè)方向