張靜

摘 要：在課程理念之下對高中思想政治教育提出了較為嚴格的要求，分析現(xiàn)階段高中思想政治教學現(xiàn)狀，探究教學有效性，對于思想政治教學來說具有重要的價值與意義?；诖?，文章主要對新課程理念之下高中思想政治教學的有效性進行了簡單的論述分析，以供參考。

關鍵詞：新課程理念；高中；思想政治課教學；有效性

課堂教學的有效性是決定教學質(zhì)量的關鍵因素。在高中思想政治教育中課堂教學質(zhì)量直接關系新課程改革效果。高中思想政治教學要與時俱進，在實踐中要明確自身存在的問題與不足，探究科學有效的教學模式，這樣才可以真正的提升教學質(zhì)量與效果。

1 基于新課程改革創(chuàng)新教學模式

在新課程改革中，要始終堅持基于學生發(fā)展為根本的教學模式，要關注學生的實際需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式手段，要強調(diào)課堂生活與學生實際之間的關聯(lián)性，充分的提升學生的綜合素質(zhì)能力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，通過構建性的學習提升教學質(zhì)量。

在新課程改革中的主要目的就是做到授人以漁，讓學生在學習中不斷的成長、發(fā)展，將培養(yǎng)學生學習能力作為主要的目的。在新課程改革要求之下，高中思想政治教育必須要明確自身的作用與職能，要綜合課堂教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，在教學中要不斷的創(chuàng)新教學模式與手段。

對此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，要及時更新自身的理論知識，在教學中要與時俱進，在課堂教學中賦予學生充分的權利，讓學生在教學中勇于探究、勇于思考，在學習中不斷的成長。例如，教師在教學中可以將時事新聞作為教學的方式，根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生自己探究分析，通過小組合作等方式強化溝通，讓學生在討論探究中獲得感悟，在教師的點撥之下聯(lián)系思想政治教學內(nèi)容，這樣就會在無形之中提升思政政治教學的有效性。

同時，教師要靈活的應用信息化的教學模式，善于通過微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式開展教學，通過這些信息化的方式強化教學，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的不足，提升思想政治教學的有效性。

2 創(chuàng)設情境，提升教學有效性

思政政治教學具有一定的理論性、抽象性的特征，在新課程改革之下要始終堅持理論聯(lián)系實際的基礎原則，要在生活的基礎之上構建思想政治教學模塊。對此，教師在創(chuàng)設教學情景的過程中，要綜合學生的實際狀況系統(tǒng)分析，探究合理的教學模式與手段，構建良好的教學模式，要充分的活躍課堂氛圍，這樣才可以有效的調(diào)動學生的學習積極性與主動性。

例如，在進行價值規(guī)律的相關知識學習過程中，教師就可以創(chuàng)設不同的課堂情景，讓學生自己扮演老板與顧客，模擬市場交易，讓學生根據(jù)自己所學的知識分析市場中的供求關系，了解產(chǎn)品價格變動以及相關內(nèi)在規(guī)律。在這種情景劇中，要根據(jù)不同的環(huán)節(jié)設置不同的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生根據(jù)自己的觀點討論分析，要通過理論知識驗證自己的觀點。在這種與生活實際有著密切關系的教學情景中，學生不僅僅學習了理論知識，在實踐中驗證了理論知識，這種方式具有濃重的趣味性，學生在此種環(huán)境中逐漸的成為了課堂教學的主體，就會在不自覺中自主的、積極的、主動的參與課堂活動，在實踐的討論與分析也會不斷的提升自身的探究能力、分析能力以及解決能力，對于學生的個人成長來說具有重要的價值，也在無形之中提升了課堂教學的有效性。

3 完善教學評價機制

新課程改革中對于教學評價較為關注，將教學評價作為重要的內(nèi)容。為了解決在現(xiàn)階段高中思想政治教育中存在的各種問題與不足，在教學中就要綜合實際狀況探究完善的教學評價系統(tǒng)，綜合新課程改革的要求，明確學生的發(fā)展需求，在教學內(nèi)容與任務的要求之下，強化管理，其具體如下：

第一，重視道德素質(zhì)評價

思想政治教育的重點就是提升學生的綜合素質(zhì)能力，在新課程改革背景之下完善現(xiàn)有的教學評價，最為關鍵的就是素質(zhì)能力。對此，在完善評價系統(tǒng)的過程中，要適當?shù)脑黾拥掠芰Φ脑u價，要對學生的道德能力進行系統(tǒng)的評價分析，要豐富德育評價內(nèi)容，將道德認知作為綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，分析學生的思想品德的發(fā)展狀況，了解學生的日常表現(xiàn)，強化對學生的思想達到教育，重視對學生的政治活動實踐。

第二，豐富教學評價方式

基于現(xiàn)有評價為基礎，融合家長評價、鼓勵評價以及學生的思想素質(zhì)評價等相關內(nèi)容，要觀察學生的具體狀況，重視與學生之間的溝通與交流，要重視獎勵，增強學生的積極性，讓學生感受到教師對自己的尊重，構建一個良好的“朋輩”關系，這樣才可以真正的提升教學質(zhì)量。

同時，在實踐中要構建完善的日常行為記錄模板，要構建德育檔案，了解學生的具體狀況通過學生的日常表現(xiàn)、同學互評、學生自評以及活動記載、反饋意見等等信息內(nèi)容的整合，為學生的品德評價提供主要的參考與依據(jù)。

4 重視教學反思，提升教學質(zhì)量

思政政治課程具有酷造型、復雜性的特征，學生在學習中受到各種因素的影響，在學習中會存在不同程度的抵觸心理。而出現(xiàn)此種問題主要就是因為教師在教學中對于教材過度重視，在教學過程中學生缺乏自主性，在學習中僅僅通過書本進行學習，這種學習模式是脫離了學生生活實際狀況而開展的一種說教教學模式，學生在學習中缺乏對生活的感悟、體驗與理念，這樣就會導致學生在學習中缺乏自身的情感投入，無法在學習中獲得感悟。

為了轉(zhuǎn)變此種問題，教師在教學中就要融合新課程改革的要求，要真正的實現(xiàn)政治生花教育，讓教育生活有效的融合，可以充分的借鑒陶行知先生的教學理論，在教學中要重視學生在教學中的情感體驗，要時刻關注學生的發(fā)展需求，重視心理干預與精神教育，要在教學中不斷的挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛力，讓學生在生活中做到學以致用，可以通過思想政治理論知識解決在生活中遇到的各種實際問題，在無形之中加強對學生的認知能力、態(tài)度與價值等問題的影響，讓學生在學習中樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，這樣才可以在根本上提升思想政治課堂教學的有效性。

5 結(jié)束語

新課程改革中要融合先進的教學理念，通過先進的教學方式與手段強化教學，要在傳統(tǒng)的教學理念中創(chuàng)新發(fā)展，探究科學合理的教學模式。對此，在新課程改革中要打破傳統(tǒng)封閉的、單項的、機械化的教學模式，要明確學生的主體地位，在教學過程中要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，通過研究性的學習，增強學生的自主探究與學習能力，在實踐中不斷的成長，這樣才可以真正的滿足新課程改革的各項要求。

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