江何興

【摘要】 ?如今的教學(xué)開始注重素質(zhì)教育，初中籃球教學(xué)成為中學(xué)體育課程的主要內(nèi)容，一方面體育課程豐富了學(xué)生的課余生活，另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉了學(xué)生的身體，有益于中學(xué)生的身體健康?；@球比賽的舉辦也是一種同學(xué)之間競爭的方法，初中生課余通過籃球比賽展現(xiàn)自我的同時，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，這樣的良性競爭氛圍，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好的提升籃球課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過體育課得到身心的發(fā)展，本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探討合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的運用，希望能對體育課程的研究起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】 ?合作學(xué)習(xí) 初中籃球 體育與健康

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-133-01

初中生是一群活潑的學(xué)生群體，身心發(fā)展處在關(guān)鍵期，學(xué)生在學(xué)習(xí)的課余活動以體育課為主，由于場地原因，籃球場最為受學(xué)生歡迎，學(xué)生課余時間都比較喜愛籃球運動。打籃球可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作能力。這時期學(xué)生的思想觀念開始成熟，籃球作為一項參與人數(shù)較多的體育活動，贏得比賽不是靠個人，而是靠團(tuán)體。所以籃球教學(xué)能提高學(xué)生的團(tuán)隊配合能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。在教學(xué)方面，運球和控球、傳球的教學(xué)能提高學(xué)生自身的籃球技能和自身的組織能力。對此，體育老師應(yīng)該選擇一種合適的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的組織調(diào)整能力，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的默契，促進(jìn)初中學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.籃球教學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要意義

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)趨勢，早在幾十年前，歐美已經(jīng)開始采用合作學(xué)習(xí)的模式，中國教育界最近才開始關(guān)注并推廣這種教學(xué)模式，其顯而易見的改善了傳統(tǒng)教學(xué)呆板，被動的缺點。合作學(xué)習(xí)的根本是以學(xué)生為主體的前提，符合我國新課改關(guān)于“以人為本”的教學(xué)要求，其強調(diào)學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的有效交流互動，注重團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。一般而言合作學(xué)習(xí)以小組教學(xué)的方式展開，通過小組成員之間取長補短，團(tuán)結(jié)合作達(dá)成目標(biāo)。

體育課作為學(xué)生課外活動的主要形式，目的在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、全面發(fā)展的意識，豐富了學(xué)生的課余生活。體育活動中的籃球課程體現(xiàn)了合作意識，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)重點在于教授籃球基本知識，由體育老師進(jìn)行示范，學(xué)生自由練習(xí)，但這種教學(xué)方法，并不能讓學(xué)生感受到籃球的樂趣，提高籃球的教學(xué)質(zhì)量。所以，在籃球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，有利于老師與學(xué)生之間的交流，能提高初中生籃球能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

2.初中籃球的合作學(xué)習(xí)模式探究

2.1教學(xué)模式要多樣化，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在具體教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)模式下的學(xué)生相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為這種模式的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的籃球課程按照步驟教學(xué)，課程被分為四個部分：理論知識、比賽戰(zhàn)術(shù)、單個技術(shù)以及裁判知識等，所有的理論知識都是在課堂上完成，缺乏對真實比賽的模擬，學(xué)生無法感受想象真實的比賽場面，自然不會對學(xué)習(xí)充滿激情，聽老師講知識也只是左耳進(jìn)，右耳出，所以教學(xué)質(zhì)量低下。而合作學(xué)習(xí)改善了傳統(tǒng)模式的不足，它將課程的四個點融合到了實踐活動中，學(xué)生在籃球?qū)崙?zhàn)中不知不覺的就記住了理論知識，同時也提高了籃球水平。此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容不只籃球課堂中完成，在社會與課外，這些理論知識也能得到鞏固，在課外的真實體驗中，縮短了學(xué)生與社會的距離。

2.2與實際結(jié)合，增強學(xué)生合作競爭意識

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是在學(xué)校的課外進(jìn)行，教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，只是對教師行為的簡單模仿，無法帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，僅僅在課堂上教學(xué)，學(xué)生無法培養(yǎng)出自主意識與合作意識，這樣的教學(xué)方式無法滿足社會對全面發(fā)展人才的需求，不能為社會提供實戰(zhàn)人才，不利于學(xué)生日后的就發(fā)展。這時合作教育模式的另一優(yōu)勢在于能與社會相關(guān)行業(yè)進(jìn)行接觸，為學(xué)生實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練提供更寬廣的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在籃球教學(xué)中，教師作為紐帶，應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的機會，同時樹立學(xué)生競爭意識。比賽時進(jìn)行合理分組，形成各個小組之間的良性意識，促進(jìn)整體水平的提高，同時，在平時的訓(xùn)練中，強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的理論，鼓勵學(xué)生之間相互幫助。

2.3合作教學(xué)讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到提升

合作學(xué)習(xí)升華了初中體育的教育理念，將體育課程上升到了人才素質(zhì)培養(yǎng)的層面，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到激發(fā)，那么思維會更開放，處理問題更靈活，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能在籃球課堂上完成，在進(jìn)入社會后，也能通過參與真實項目，獲得成長。

小結(jié)

由此可見，合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種相對有效的教學(xué)模式，不僅發(fā)揮了教師的指引作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。教師經(jīng)過對學(xué)生科學(xué)合理的分組，能掌握學(xué)生對籃球技術(shù)的實際水平，從而提出不同的指導(dǎo)方法，有利于因材施教。對此，體育老師應(yīng)該保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，教體育知識時，不僅要關(guān)注于眼前的學(xué)科知識，還要看到學(xué)生身心的全面發(fā)展。以此達(dá)到對學(xué)生全面培養(yǎng)的目的，科技的迅速發(fā)展，很多人都忽視了鍛煉，所以教師應(yīng)該看到這方面的問題，從小就培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣?；@球教學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅能夠順應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)的需要，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，為將來走向社會適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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