尹旭鵬

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門重要課堂，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中一定要掌握一定學(xué)習(xí)技巧與方法。隨著新課改浪潮一輪接著一輪開展，初中數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在課堂中使用了一些新穎教學(xué)方法打造高效課堂，進(jìn)而吸引其注意力和興趣。在本文中，筆者根據(jù)多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

新課改正在如火如荼地開展著，廣大教育工作者逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性，在教學(xué)過(guò)程中想盡一切辦法使之成為課堂真正主人。初中數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，還是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系不緊密，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中想要吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，需要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，使他們?cè)谑炀氄莆罩R(shí)同時(shí)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目的。

一、積極創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，密不可分，同時(shí)服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，并且教會(huì)他們使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提升教學(xué)效率。情景教學(xué)法是一種新穎教學(xué)手段和方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和服務(wù)性功能。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣和解題效率。

例如，在講授“相交線”一節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師拿出日常生活中常用的剪刀裁剪一根細(xì)線，然后說(shuō)道：“同學(xué)們知道老師手里拿著什么東西嗎？”學(xué)生齊聲回答道：“剪刀和繩子！”教師又問(wèn)道：“如果我說(shuō)這兩樣?xùn)|西和今天我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，你們能猜到什么呢？”有學(xué)生道：“平分！”有學(xué)生道：“相交！”在學(xué)生七嘴八舌討論時(shí)，教師道：“今天所學(xué)的內(nèi)容是相交線，肯定有人會(huì)問(wèn)剪刀怎么會(huì)與相交線有關(guān)系呢！”學(xué)生點(diǎn)頭，教師說(shuō)道：“大家仔細(xì)觀看剪刀的構(gòu)造！”學(xué)生立即恍然大悟！教師隨之使用剪刀將對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其在熟悉的生活環(huán)境中放松心情，進(jìn)而高效地接收知識(shí)。

二、巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主體地位，“填鴨式”教學(xué)模式為主，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。新課改顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)理念，提出“學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位”概念，致力于將課堂還給學(xué)生，進(jìn)而想出豐富多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有十分重要意義，數(shù)學(xué)教師基于新課改教育理念，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一定要緊跟課改潮流，使學(xué)生成為課堂真正主人，進(jìn)而在提高其學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，培養(yǎng)其邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、建模等能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目的。

例如，在講授“平均數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體展示出全班學(xué)生體檢時(shí)的身高，并說(shuō)道：“同學(xué)們，體檢時(shí)老師將大家的身高做了一個(gè)表格記錄下來(lái)了，有哪位同學(xué)長(zhǎng)高了或者又縮小了，跟我報(bào)備一下，這節(jié)課我們要用到這些數(shù)據(jù)！”學(xué)生一聽教師這么說(shuō)哄堂大笑，在確定所有人身高無(wú)誤后，教師引導(dǎo)道：“同學(xué)們大家分為男生和女生兩組，分別計(jì)算男、女雙方的平均身高。”學(xué)生在計(jì)算時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算，最終和他們所計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)安排大家以前后桌為單位討論平均身高為多少，個(gè)人身高處于平均身高的位置以各身高人數(shù)分布情況。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)手段展開教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣和效率。

三、打造開放式數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

新課改要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，但是部分學(xué)生深受傳統(tǒng)教育模式毒害，過(guò)分依賴于教師，學(xué)習(xí)任何知識(shí)和解決任何問(wèn)題都想要教師或者他人幫助，不利于其高效學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師在新課改教學(xué)背景下，通過(guò)打造開放式數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，并在探究過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，在講授“全等三角形的判定”一節(jié)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)課堂展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合能力。一上課，教師說(shuō)道：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是全等三角形和全等三角形的基本性質(zhì)，這節(jié)課就來(lái)一起探究全等三角形的判定定理，大家以小組為單位，根據(jù)課本相關(guān)知識(shí)，指出證明全等三角形的幾種不同方法?！睂W(xué)生立即以小組為單位展開激烈討論，最終總結(jié)出“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”、“兩個(gè)直角三角形斜邊及任意一邊相等”等證明方法。

一言以蔽之，初中數(shù)學(xué)教師在新課改背景下，一定要數(shù)學(xué)里心得教育理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境、借用多媒體、實(shí)現(xiàn)開放式課堂等多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，進(jìn)而打造出高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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