宛憲峰 孫淑娟 董航

摘要：在當(dāng)前高?；@球教學(xué)活動開展的過程中，如何能有效提升教學(xué)活動的有效性，構(gòu)建一套符合當(dāng)前學(xué)習(xí)自身發(fā)展的教學(xué)模式，這是我們必須要思考和探究的一個課題。自主探究教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)思路，我們可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生更加自主的參與知識的學(xué)習(xí)，這對提升整體學(xué)習(xí)活動的有效性是非常必要的。本文就結(jié)合高?；@球教學(xué)活動的開展情況，分析和探討了自主探究教學(xué)理念應(yīng)用的一些問題。

關(guān)鍵詞：自主探究;籃球教學(xué);有效性分析

在當(dāng)前高校體育教學(xué)活動開展中，籃球課程是其中非常重要的一個組成部分。在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革工作不斷推進(jìn)的過程中，籃球課程教學(xué)活動的開展更加關(guān)注興趣、技能、素質(zhì)等多方面能力的提升和發(fā)展，如何提升籃球教學(xué)的有效性，這也成為了我們實際教學(xué)活動中必須要思考和探索的一方面問題。自主探究的學(xué)習(xí)方式其本身與籃球課程教學(xué)具有一定的適應(yīng)性的特點，在教學(xué)中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的參與學(xué)習(xí)活動。通過自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自行的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行選擇，自我進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。通過自主探究，學(xué)生們也能積極的進(jìn)行自我反思，更加投入到整個知識學(xué)習(xí)的過程中，保持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得自我教育、自我監(jiān)督、自我控制的能力，這是一種非常有意義的教學(xué)方式，能夠充分的對學(xué)生的主體性進(jìn)行突出?？梢哉f，在當(dāng)前新的高校體育教學(xué)改革工作推進(jìn)下，自主探究的教學(xué)模式和思路能夠更好的適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生自身主體性學(xué)習(xí)地位的實現(xiàn)，對教學(xué)有效性的提升來說是十分有幫助的。

一、自主探究下籃球教學(xué)活動的開展思路

第一，讓學(xué)生形成良好的籃球?qū)W習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的重要動力來源，要想讓學(xué)生能夠更好的參與自主探究學(xué)習(xí)，我們就必須要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，重視對學(xué)生興趣的有效激發(fā)，讓他們能夠形成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合所籃球課程內(nèi)容做好相應(yīng)的備課準(zhǔn)備，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和個性特點，構(gòu)建具備更強(qiáng)趣味性的課堂活動，讓學(xué)生的注意力得到充分的集中，幫助他們快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；@球運(yùn)動可以說是廣受歡迎的一項運(yùn)動，在當(dāng)前高校大學(xué)生群體當(dāng)中具有良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合特定的籃球技術(shù)和技巧，為學(xué)生播放一些著名球星的精彩比賽集錦和片段，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些女學(xué)生來說，他們往往對藍(lán)旗運(yùn)動的參與興趣較為有限。這時候，我們就可以為他們選擇一些女籃事跡來進(jìn)行教育和教學(xué)，同時讓學(xué)生意識到籃球運(yùn)動的參與對他們的身心健康是很有好處的。在這樣一個過程中，我們自然也就能夠讓學(xué)生獲得一個良好的學(xué)習(xí)情境，后續(xù)相關(guān)籃球教學(xué)活動開展中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也自然是水到渠成的。

第二，突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在以往的高?；@球教學(xué)活動開展上，教師是整個課堂的重要決策者和組織者，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、策略、時間等方面發(fā)揮著重要的決定性作用，是整個課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動更加關(guān)注“教”，而對“學(xué)”則顯得重視不足。在當(dāng)前新課改理念下，我們應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)能力和意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)該對自身的角色進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者，教會學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為他們的學(xué)習(xí)過程提供指導(dǎo)。教師在對學(xué)習(xí)計劃的制定上，應(yīng)對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分掌握，并給予學(xué)生提供適當(dāng)?shù)狞c撥和指引，確保學(xué)生整個籃球?qū)W習(xí)的過程能夠充分展現(xiàn)自身的主動性。

第三，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層。在當(dāng)前高?；@球教學(xué)活動中，我們應(yīng)該意識到學(xué)生自身的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)存在一定的差異性。在教學(xué)上，我們需要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓不同身體素質(zhì)和運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生得以區(qū)分，為他們設(shè)置不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，這樣才能更好的達(dá)到促使學(xué)生自主探究效果得到提升的目的。我們可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，組織一些實戰(zhàn)競賽和小組競賽等不同的方式。競賽的內(nèi)容的選擇上，可以選擇“文”、“武”結(jié)合的方式。內(nèi)容的選擇上，既可以選擇一些籃球運(yùn)動的常識、理論技巧，也可以選擇一些實戰(zhàn)演練。這樣豐富的內(nèi)容能夠更好的吸引學(xué)生的關(guān)注，同時學(xué)生們也能夠在小組合作和競爭當(dāng)中，更加踴躍的進(jìn)行參與，并在參與的過程中不知不覺的完成整個課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。這種方式能夠適應(yīng)不同情況學(xué)生的特點，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間環(huán)境，這對他們自身的提升和發(fā)展來說是很有幫助的。

第四，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)。我在展開教學(xué)評價上，應(yīng)該更多的突出展現(xiàn)學(xué)生自身是否通過自主探究來獲得相應(yīng)的提升和發(fā)展。在學(xué)生取得成績時，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵，并引導(dǎo)他們下一步更好的完成自主的學(xué)習(xí)。在具體評價上，我們要改變以往單一考核成績的方式和理念，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生自身相對以往的成長和發(fā)展。只有合理的鼓勵和引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)信心和興趣，才能更好的激勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，對于籃球投籃姿勢的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們經(jīng)過自己的摸索和自我糾正，取得了良好的成效，我們就應(yīng)該及時的進(jìn)行鼓勵，并引導(dǎo)他們思考怎樣保持穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，讓他們嘗試進(jìn)行進(jìn)一步的探索。而如果單一的從準(zhǔn)確率的角度進(jìn)行評價，那么學(xué)生難免會失去信心和興趣。

二、結(jié)束語

總的來說，在高校籃球課程教學(xué)中，提升教學(xué)有效性這一直是我們教學(xué)研究的重點。在實際教學(xué)上，我們需要對自主探究的教學(xué)思路進(jìn)行合理的應(yīng)用，更好的促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識，能夠更好的參與籃球課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提升教學(xué)的適應(yīng)性和有效性。

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