錢金梅

摘要：大學(xué)生人格內(nèi)涵在性格和社會(huì)道德品質(zhì)方面的完善，可以通過(guò)高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地促進(jìn)，但現(xiàn)階段我國(guó)高校體育專業(yè)存在的問(wèn)題仍亟待解決。在教學(xué)過(guò)程中要不斷調(diào)整教學(xué)策略，以體育教學(xué)實(shí)踐為中心，以人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)范現(xiàn)階段高校的體育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的新型體育人才。

關(guān)鍵詞：高校體育;改革;發(fā)展;新形勢(shì)

高等院校體育的重要組成部分是的體育改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才是我國(guó)各類高校的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神是大學(xué)體育的核心。要著眼于高校體育發(fā)展這一層面，通過(guò)老師的實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育核心素養(yǎng)，通過(guò)全方位的體育實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)高校體育的積極發(fā)展。

一、改革過(guò)程中對(duì)于老師教學(xué)的要求

（一）讓素質(zhì)教育核心理念得以貫徹

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，過(guò)去單一的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于體育人才的需求。在對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的掌握能力的培養(yǎng)過(guò)程中要同時(shí)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這就要求高校在始終貫徹素質(zhì)教育的核心理念的前提下，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的多樣化發(fā)展，讓學(xué)生“德智體”得到全方面的發(fā)展[1]。高校的體育教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，要在了解不同階段學(xué)生基本情況之后，通過(guò)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和有差別的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。比如：要讓多元化的高校體育教學(xué)課堂組織形式得以建立，使身體素質(zhì)處于不同水平的學(xué)生都可以提升原有的體育能力，取得不同程度的進(jìn)步，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的體育能力的進(jìn)步。

（二）讓傳統(tǒng)體育教學(xué)模式得以改革

實(shí)施分層教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，在給學(xué)生傳遞體育知識(shí)的同時(shí)增加學(xué)生對(duì)于體育基礎(chǔ)知識(shí)的了解程度，豐富學(xué)生的體育認(rèn)知系統(tǒng)，積極促進(jìn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性。比如：可以采用理論課和技術(shù)課相結(jié)合的方式來(lái)上課，樹立學(xué)生正確對(duì)待體育的意識(shí);可以讓學(xué)生適度自主選擇自己喜歡的課程，在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)增加體育課的比重，滿足不同學(xué)生對(duì)于體育的需求，豐富學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能，讓學(xué)生正確看待體育，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)體育;可以合理借助新的教學(xué)模式合理利用多媒體教學(xué)方式，增多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接觸層面，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到合理的激發(fā)。

（三）讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)

傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式只注重老師的教學(xué)，沒有充分考慮到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展情況，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于被動(dòng)接受的局面。老師要注重采取開放的體育課堂模式，讓學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，此外，老師要注重和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，要采取開放的科學(xué)教育思想，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)，而不是一味單純的傳授知識(shí)。比如：老師可以通過(guò)和學(xué)生積極互動(dòng)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)遇到的難題，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展情況，使學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，使大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新性得到激發(fā)。

二、改革過(guò)程中對(duì)于學(xué)校的要求

（一）讓校園體育文化內(nèi)涵得以提升

學(xué)校方面要通過(guò)不斷的創(chuàng)新和改革更新原有的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造具有特色的體育文化氛圍，使學(xué)生可以享受體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。比如：可以在學(xué)校里張貼關(guān)于體育的條幅和標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到體育對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)體育。

（二）讓高校師資隊(duì)伍素質(zhì)得以提高

隨著素質(zhì)教育的全面改革和推進(jìn)，老師在高校體育教學(xué)改革中的主題地位得到肯定，老師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況直接決定了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累情況，這就要求學(xué)校注重對(duì)于復(fù)合型體育教師的培養(yǎng)，在高效率完成原有教學(xué)目標(biāo)的前提下有足夠時(shí)間充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[2]。比如：學(xué)習(xí)可以在不斷加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)下努力提高學(xué)校的教師業(yè)務(wù)水平，建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，幫助老師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

（三）讓高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系得以轉(zhuǎn)變

教學(xué)結(jié)果使對(duì)老師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)基本了解，可以促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，教學(xué)目標(biāo)情況的全面、科學(xué)和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)[3]。但是傳統(tǒng)的高校教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往忽視對(duì)于學(xué)生全面能力的考察情況，僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)就斷定了學(xué)生的所有努力，要讓高校新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系得以建立和完善，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)加到最后成績(jī)的考核中去。比如：全面考察學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況和學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)的了解水平，結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)結(jié)果中找到了解到自己的短處，明確自己下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的真正目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的時(shí)代，專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生多方面的發(fā)展，要在符合高校教育理念的前提下，建立符合現(xiàn)階段潮流的高校教育體系。要全面提高體育教師的知識(shí)水平，倡導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會(huì)提供適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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