楊海芹

摘要：近年來，新課程的改革對實(shí)際教學(xué)提出了更高的要求。作為高中階段的重要課程之一，化學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，從而對教學(xué)的發(fā)展造成影響。在本文中，筆者主要結(jié)合化學(xué)這門課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，借助多種豐富的教學(xué)方式，對提升學(xué)生們的化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣展開研究，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：新課程改革;化學(xué)課程;學(xué)習(xí)興趣

引言：

新課改背景下，教育部門更加認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性，并且要求老師們要通過化學(xué)課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中隨處可見。想要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)中，老師們采用的教學(xué)方式也比較單一，并未重視學(xué)生們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，因而無法促進(jìn)教學(xué)效率的提升。新課程改革之后，教育部門認(rèn)識(shí)到環(huán)境對學(xué)生們的影響力，要求老師們在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們自身便能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的趣味性，從而對化學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

比如說，在認(rèn)識(shí)幾種常見的金屬及其化合物中的鐵元素的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們講解關(guān)于實(shí)際生活當(dāng)中存在的各種鐵元素的不同形式，在人體內(nèi)，鐵分別存在于血紅蛋白，以及肌紅蛋白當(dāng)中，另外的一部分以鐵蛋白的形式存在在人體的其他部位當(dāng)中。而且，我們在實(shí)際生活中遇到鐵生銹的現(xiàn)象，是不純凈的鐵遇到一些比較潮濕的環(huán)境，從而發(fā)生了吸氧腐蝕的現(xiàn)象。通過老師的講解，可以拓展學(xué)生們的知識(shí)面，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

借助多媒體技術(shù)，展開生活化化學(xué)教學(xué)

在高中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)課程當(dāng)中，有很多化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分廣泛。但是，老師一味地使用化學(xué)教材給學(xué)生們闡述各種理論知識(shí)，并不能夠讓學(xué)生們對這些化學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也無法了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。然而，多媒體這種新型的教學(xué)方式，可以通過視頻，圖片等，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生們將化學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)形象內(nèi)容。這樣便于拉近學(xué)生們與化學(xué)知識(shí)之間的距離，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門課程的廣泛應(yīng)用。

例如，在教材中學(xué)習(xí)到純堿的生產(chǎn)的時(shí)候，教材中所給出的實(shí)驗(yàn)步驟和圖片，無法對學(xué)生們起到直接性的教學(xué)作用。那么，便可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放關(guān)于純堿的生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)流程。學(xué)生們對該實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察之后，便會(huì)認(rèn)識(shí)到生活中所使用的純堿的來源，以及其組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有更深層次的理解。

聯(lián)系實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生們自主展開實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)這門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，新課程改革中對學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)比較重視，如果一味地采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，便不能夠發(fā)揮化學(xué)課程的教學(xué)價(jià)值，學(xué)生們自身在化學(xué)知識(shí)方面的實(shí)踐操作能力也無法得到提升。因此，老師可以聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們自主展開一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這樣一來，不僅能夠?qū)W(xué)生們的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

比如，老師可以讓學(xué)生們結(jié)合生活中的常用物質(zhì)，制作酸堿指示劑[2]。酸堿指示劑的原理是遇酸或堿便會(huì)變色，可以使用廚房常用的白醋和紅心的紅蘿卜來完成該實(shí)驗(yàn)的制作。這些實(shí)驗(yàn)素材在實(shí)際生活中都隨處可見，不同的植物色素不同，在酸堿指示劑中會(huì)有不同的顏色。學(xué)生們通過對該實(shí)驗(yàn)的操作，可以加深他們對相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的有效應(yīng)用。

結(jié)合小組合作，強(qiáng)化學(xué)生們的化學(xué)應(yīng)用能力

新課改之后，教育部門加大了對學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最大的價(jià)值便是學(xué)生們將這些化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活當(dāng)中。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開，對學(xué)生們來講存在著一定的難度，為了讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，老師可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，給各個(gè)小組下發(fā)不同的任務(wù)，讓小組成員們之間互相合作，共同完成對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，從而來提高學(xué)生們對化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。而且，在參與的過程中，學(xué)生們自身的好勝心被激發(fā)，便會(huì)對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿熱情。

結(jié)束語

綜上，化學(xué)這門課程與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在高中的化學(xué)課程教學(xué)中，老師可以充分地利用實(shí)際生活中常見的各種化學(xué)現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加具備趣味性的化學(xué)課堂，從而提升高中化學(xué)課程的教學(xué)效率，推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黨連岳.激發(fā)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，1013：245+246.

[2]高孝美.化學(xué)興趣教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2016，1476：109+110.