鄧洪堅

摘 要：愛是師德的靈魂，是一切教育工作的基礎。作為一名教師，應該如何將關愛傳遞到學生心里，讓學生“親其師，信其道”呢？筆者認為，教師要實施以下三種教育：一是洞察秋毫、嚴慈相濟的關愛教育;二是理解尊重、家校溝通的陽光教育;三是春風化雨、沁人心田的滋潤教育。相信只要教師有一雙慧眼和寬廣的胸懷，將關愛傳遞到學生的心里，定能收到理想的教育效果。

關鍵詞：德育研究;關愛教育;陽光教育;滋潤教育

新時代經濟飛速發(fā)展，社會變化日新月異，學生的角色也越來越呈現(xiàn)出多樣化：留守兒童、單親家庭兒童、獨生子女、原獨生子女突然又多了個妹妹或弟弟等。面對形形色色的生活，學生常常會感到迷惘、困惑……教師該如何走進學生的心靈世界，將關愛傳遞到學生心里，讓學生“親其師，信其道”呢？

一、洞察秋毫、嚴慈相濟的關愛教育

愛，是教育的基石。師愛是一種嚴慈相濟、無私的愛。學生一旦感受到教師的愛，就會“親其師，信其道”。

有一次，輪到我們班進行體操表演。筆者要求學生統(tǒng)一著裝，注意儀表大方得體，并要求他們周末剪好指甲，理好發(fā)。到了星期一回校，筆者發(fā)現(xiàn)小明同學的頭發(fā)還是蓋過耳朵，穿的還是那件由白變灰的舊校服。筆者立刻把小明叫到教室的走廊上詢問情況，但小明低頭不語。筆者只好打電話給他的家長，接電話的是小明的爸爸。電話中，筆者了解到：小明的爸爸是長途汽車司機，剛好出差在外，小明的媽媽在家照看孩子，不過，小明的媽媽精神有時失常，且沒上過學，對孩子的照顧有時不夠周到。知道這個情況，當天放學后，筆者立刻帶小明到理發(fā)店去理發(fā)。筆者還發(fā)動在我校高年級就讀兩位親戚的孩子，把他們不合穿的四套較新的校服拿來送給小明。第二天，小明以全新的形象出現(xiàn)在教室里，同學們直夸他變帥了。小明聽了同學們的夸贊，看了看筆者，露出了喜悅的笑容。筆者趁熱打鐵，附著小明的耳朵說：“你以后在家多幫媽媽做家務，自己的衣服自己洗，你會更帥氣。”小明使勁地點點頭。過了一周，小明的爸爸打電話來說，他出差回來發(fā)現(xiàn)兒子進步非常大，不但會自己洗衣服，還會幫著做其他家務。

班上有個學生叫小茵，她每天來到教室都比較遲，并且蓬頭散發(fā)，整天都愁眉苦臉的，成績忽高忽低。筆者在一次和她媽媽微信私聊中了解到，小茵父母去年離婚了，孩子的撫養(yǎng)權歸爸爸，可爸爸今年又結婚了，對孩子的關注不夠，小茵姐弟就交給了爺爺奶奶照看。奶奶怕小茵媽媽接觸孩子多了又會把孩子搶走，只準小茵姐弟每星期五晚見見媽媽，到了周末又帶孩子回鄉(xiāng)下。了解到這個情況，我和小茵的媽媽商量由筆者出面做孩子的爺爺奶奶的思想工作。筆者讓小茵的爺爺奶奶明確一個道理：大家的共同目標是把小茵姐弟培養(yǎng)成人，現(xiàn)在的主要任務是讓姐弟倆開開心心地學習、生活，培養(yǎng)他們各方面的才能，他們長大成為有用之才，才有能力報答爺爺奶奶。這樣說得他們心服口服，后來他們答應負責接送孩子，晚飯后就由小茵的媽媽接回家輔導做作業(yè)。一段時間后，小茵越來越開心，成績提高得很快。

二、理解尊重、家校溝通的陽光教育

家長與教師之間是一種雙向的溝通，孩子的健康成長是第一要事。作為教師，應該主動與家長加強聯(lián)系，作為學生家長，當然也有責任與教師溝通。隨著社會的發(fā)展，國民素質的不斷提高，家長更加關注教育、關注孩子的成長，他們熱情、有能力，也愿意參與到孩子的學校教育中來。隨著科學技術的發(fā)展，人們的交流方式越來越多樣化，QQ、微信為家長和教師之間的溝通交流提供了更便捷的平臺。班級出現(xiàn)的問題在群里說一下，以引起家長的重視，讓家長注意觀察孩子的變化，個別學生出現(xiàn)的問題與家長私聊，既尊重學生隱私又達到了幫助學生的目的。家長與教師有著共同的愿望、共同的目標，取得家長對班級工作的支持，那么教師的教育工作勢必會事半功倍。

國慶節(jié)放假的一天，筆者在家里休息，心情很好，就想：正逢舉國同慶之際，找找每位學生的優(yōu)點，贊贊祖國的花朵，為每個學生量身打造一條恰當?shù)脑u語，利用班微信群發(fā)給大家，也算是送給家長和學生的國慶禮物吧。于是，筆者在班級微信群發(fā)起了群聊。對照群里的名單，筆者高興地找尋他們每個人的優(yōu)點。對于平時是教師的好幫手和積極為班級建設做貢獻的學生，筆者對他們表示衷心的感謝和寄予厚望，愿他們再接再厲。對于調皮搗蛋的學生，暫時忽略掉他們的缺點，只進行表揚和鼓勵，并且適當夸大他們的優(yōu)點，同時還表明筆者的態(tài)度——“我喜歡你”。筆者雖然在不知不覺中度過了將近4個小時，但在對每位學生做出肯定優(yōu)點和表達愛意的同時，感受到的是滿滿的幸福和愉悅。

班級微信群熱鬧起來了，家長們回復的內容大都表達這幾層意思：感謝老師對孩子的重視和鼓勵，我為孩子能遇上慈母般的好老師而感到慶幸，今后將會繼續(xù)努力做好孩子的家庭教育工作，會更加支持、配合學校及老師的各項工作。筆者樂此不疲地回復著每條短信，接聽每位家長的來電。

更令人驚喜的是，周一筆者來到學校發(fā)現(xiàn)學生有了大變化，他們的笑容更燦爛了，向老師問好的聲音更響亮了，教室里的桌凳早已擺放得整整齊齊，經常不按時完成作業(yè)的小韋同學，竟然主動讓筆者幫忙檢查作業(yè)了，書寫潦草又愛偷懶的小賴同學也認認真真地完成了作業(yè)……看到學生的變化，筆者十分欣喜。

沒想到這次家校溝通下效應如此強大，小小的表揚對學生竟有著如此巨大的魔力。筆者決心今后要關注每一個學生的發(fā)展，看到每一個學生的閃光點。對優(yōu)秀的學生不斷激勵、鞭策，引領他們奔向更高、更好的目標，對學困生，得攙扶著他前行，甚至必要時得背他一段路程。筆者在努力培養(yǎng)學生的同時，自己也受益無窮，得到了家長的信任、理解和支持。

三、春風化雨、沁人心田的滋潤教育

教師熱愛教育事業(yè)必然會熱愛學生，教師怎樣才能將愛傳遞到學生心里呢？筆者認為，首先要經常主動與學生溝通交流，了解學生的思想，誠心與學生成為朋友，建立起平等、和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題也會主動征求教師的意見。當然，教師遇事要冷靜，不要隨意發(fā)怒，時刻謹記自己是一名教育工作者，對學生的每一次批評都不應是自己宣泄情緒的途徑，而應是人性化的有特定教育目的的。這樣，學生才會從心里樂于接受老師的批評。教師對所有學生要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。

我校四年級有一個叫小飛的學生，提起他教過的教師都覺得頭痛。他經常不聽課，不做作業(yè)，課堂上常搞小動作，打架、欺負同學，偷東西還不肯承認錯誤，誰也拿他沒辦法，還經常聽到其他學生和家長投訴他。教師也請小飛的家長來過多次，希望家長配合學校做好小飛的教育工作，可效果不大。面對這樣的學生，教師該怎么辦呢？更嚴重的，有一次，全校師生在操場上舉行升旗儀式，突然從四樓上扔下幾塊垃圾，差點就砸中了正在升旗的師生。經過調查得知那是小飛的“杰作”，班主任李老師氣說真拿他沒辦法。筆者說：“那就請家長過來幫忙教育教育吧。”可一會，李老師告訴筆者小飛的家長不愿意來學校幫忙做小飛的教育工作，由學校處理。筆者只能帶上小飛到他們家里去。待筆者到他家的時候，整個人一下子就怔住了，呈現(xiàn)在眼前的是：兩父子租住在一間八十年代的單間房子里，只有一臺舊式電視、幾張凳子、一大一小的兩張床，地板上到處是垃圾和破爛的玩具。小飛的父親看到筆者時，就一個勁地說不好意思，沒地方坐。彼時彼刻，筆者的心忍不住酸痛起來。小飛的父親告訴筆者，早年女兒一場大病幾乎花光了家里的所有積蓄，后來與老婆離婚后自己又病痛不斷，真不是不想管兒子，而是真管不了。那種無奈和心酸讓筆者羞愧不已。

這次的家訪對筆者的觸動很大，回來后筆者一直在想：我們對學生的愛，他們真的感受到了嗎？我們在學生的心中是冷冰冰的還是有溫度的呢？事后筆者與小飛的班主任李老師一起商量轉化教育的方法，與班主任和義工志愿者們一起上門慰問。慢慢地，小飛與教師的距離更近了，同學的投訴也少了。李老師也感受到了用愛心塑造一個學生的成就感。

在多元化的社會環(huán)境下，學生在不同的家庭背景中形成的個性千姿百態(tài)，教師要有一雙慧眼和佛一樣的胸懷，將關愛傳遞到學生的心里，讓學生擁有一顆真善美的心，激勵學生奮發(fā)圖強。