李貞珠

摘 要：教師是提升教育教學(xué)工作實效性的中堅力量，教師的專業(yè)化水平直接決定著教育教學(xué)工作的成效。因此，為了切實提升幼兒園教育教學(xué)工作的實效，幼兒教師必須堅定不移、目標(biāo)明確地走上專業(yè)化成長道路。文章在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身的幼兒保教工作實際，圍繞“以務(wù)實的態(tài)度參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、以虛心的姿態(tài)請教業(yè)務(wù)骨干、用發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力、以堅定的決心摒棄自身不足以及以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法”等五個方面，管窺幼兒專業(yè)化成長的有效路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專業(yè)成長;有效路徑

俗話說：“好筍出好竹，好師出好徒。”教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育的實際成效。為了持續(xù)穩(wěn)步地提升教育的實際成效，教師必須要堅持不懈、自始至終地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

為了持續(xù)不斷地提升自身專業(yè)素養(yǎng)，幼兒教師必須要奮發(fā)有為、滿懷信心地走上專業(yè)成長的康莊大道。幼兒教師的專業(yè)成長并不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)不斷的過程。幼兒教師的專業(yè)成長不僅要依靠扎實的理論知識，還要依靠豐富的實踐經(jīng)驗。那么，幼兒教師專業(yè)成長的路徑有哪些呢？筆者結(jié)合自身多年的教育教學(xué)工作實踐，談?wù)動變航處煂I(yè)成長路徑。

一、以務(wù)實的態(tài)度參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是幼兒教師日常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的主要渠道。然而，部分幼兒教師對于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作不夠重視，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中重形式、輕內(nèi)容，進(jìn)而使得業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在夯實自身理論知識方面的作用微乎其微。正因為幼兒教師對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠重視，所以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)方面的作用也成效不大。離開了豐富的理論知識，教師的專業(yè)成長就會障礙重重。因為豐富的理論知識是教師解決各種教學(xué)實際問題的理論依據(jù)，如果教師的理論知識匱乏，那么，面對教育教學(xué)過程中遇到的各種新問題時就會不知所措。

在日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過程中，幼兒教師不僅要按要求完成基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要圍繞這些基本學(xué)習(xí)內(nèi)容寫出切合實際的心得體會。另外，幼兒教師在參與集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動的時候，還必須要扎實做好學(xué)習(xí)筆記，真正將一些有助于提升自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的理論知識或?qū)嵺`經(jīng)驗摘錄下來，并內(nèi)化于心，外化于行。

以扎實的理論知識為支撐，幼兒教師就能夠在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地解決教育教學(xué)過程中遇到的各種現(xiàn)實問題。而這，也正就是幼兒教師專業(yè)成長的具體表現(xiàn)。

二、以虛心的姿態(tài)請教業(yè)務(wù)骨干

教師在專業(yè)成長的道路上如果能夠得到一些“高人”的指點，那么，他們就會少走許多彎路，甚至獨辟蹊徑提升自身專業(yè)素養(yǎng)。哪些人可以成為教師專業(yè)成長道路上的“高人”呢？古人云：“三人行，必有我?guī)熝??！笔聦嵣?，教師身邊的同事就是自己專業(yè)成長道路上的“高人”。從這些“高人”身上可以借鑒、學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及有效的教學(xué)方法等。有鑒于此，幼兒教師要以虛心的態(tài)度向每一位業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)，爭取以最少的時間取得最大的進(jìn)步。

幼兒教師要盡可能地利用一些空閑時間，積極主動地去聆聽一些骨干教師的常態(tài)課。他山之石，可以攻玉。從這些骨干教師的常態(tài)課中，幼兒教師不僅可以借鑒骨干教師的成熟經(jīng)驗，還可以提升自身專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師要以虛心的姿態(tài)向身邊的業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)，讓業(yè)務(wù)骨干成為幼兒教師專業(yè)成長道路上的良師益友。

三、以發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，知識在更新，教師也應(yīng)該用發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力。教師發(fā)展的眼光具體包括：日新月異的教育教學(xué)理論知識、與時俱進(jìn)的教育教學(xué)方法以及亟待發(fā)展的幼兒核心素養(yǎng)等。

基于發(fā)展的眼光，幼兒教師要充分利用閑暇時間，及時更新自身教育教學(xué)理論知識。不僅如此，幼兒教師還要以各種教學(xué)研討活動為契機(jī)，以發(fā)展的眼光尋覓先進(jìn)且有效的教育教學(xué)方法。如此一來，幼兒教師以扎實的教育教學(xué)理論知識為指導(dǎo)，以有效的教育教學(xué)方法為支撐，就可以循序漸進(jìn)、持續(xù)穩(wěn)步地提升自身業(yè)務(wù)能力。

幼兒教師要用敏銳的“嗅覺”及時捕捉最新的幼兒教育教學(xué)新理論、新方法、新思路等。不僅如此，幼兒教師要在全面了解幼兒實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，將這些教育教學(xué)新理論、新方法和新思路巧妙地運用到自身教學(xué)工作中。如果幼兒教師不能夠用發(fā)展的眼光提升自身業(yè)務(wù)能力，那么，在教育教學(xué)工作中必定會穿新鞋走老路，自身教學(xué)工作的實效性也會不盡如人意。

打鐵還需自身硬。當(dāng)幼兒教師以發(fā)展的眼光提升了自身的業(yè)務(wù)能力之后，幼兒教育教學(xué)的效益就會顯著提升，幼兒的核心素養(yǎng)就會得到全面發(fā)展。

四、以堅定的決心摒棄自身不足

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”每個人都有自己的不足之處。幼兒教師在專業(yè)成長的道路上也會暴露出不足。對于這些不足，切不可視而不見、聽而不聞。相反，幼兒教師要在清晰認(rèn)識這些不足的基礎(chǔ)上，以堅定的決心摒棄自身的各種不足。

當(dāng)然，幼兒教師以堅定的決心摒棄自己不足的前提是要認(rèn)清自己的不足，唯有認(rèn)清了自身的不足，才能夠“對癥下藥”補短板，提升自我。那么，幼兒教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處呢？上公開課、寫教學(xué)反思以及教研活動等都是幼兒教師發(fā)現(xiàn)自身不足的方法。

以各種形式的公開課為例，在評課環(huán)節(jié)，幼兒教師要懇請同事直言不諱地指出自己組織活動中存在的不足之處，并采納她們提出的建議和意見彌補自身的不足。此外，幼兒教師還可以通過堅持不懈地寫教學(xué)反思來發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并積極主動地采取一些有效的措施彌補不足。

當(dāng)幼兒教師以堅定的決心摒棄這些不足之處之后，這些不足不僅不會成為幼兒教師成長路上的絆腳石，還會成為幼兒教師成長路上的墊腳石。

五、以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法

幼兒教師的教學(xué)方法直接決定著教學(xué)工作效益的高低。教學(xué)方法并不是一成不變的，而是隨著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象以及教學(xué)內(nèi)容的變化而變化的。因此，幼兒教師要以創(chuàng)新的理念探索有效的教學(xué)方法。而這，也正是幼兒教師專業(yè)化成長的一條有效路徑。

毫無疑問，幼兒教師用創(chuàng)新的理念探尋新的教學(xué)方法時，要充分考慮教學(xué)環(huán)境的變化、教學(xué)對象的變化以及教學(xué)內(nèi)容的變化等。否則，幼兒教師探尋出的新的教學(xué)方法在提升幼兒保教工作實效性方面的作用也就微乎其微。如：在幼兒繪本閱讀教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特征以及繪本教學(xué)的內(nèi)容等，鼓勵與指導(dǎo)幼兒以表演的形式學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容。相比單純的閱讀而言，表演繪本不僅能夠深層次地激發(fā)幼兒閱讀繪本的濃厚興趣，還能夠更進(jìn)一步加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解。讓幼兒以表演的形式學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容也正是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的教育新理念。當(dāng)然，教師在以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法的時候，一定要本著提升保教工作的實效性和發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)之目的，切不可為了創(chuàng)新教學(xué)方法而創(chuàng)新，背離提升保教工作實效性和發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)目的的教學(xué)方法創(chuàng)新都是“花拳繡腿”。

綜上所述，幼兒教師在專業(yè)成長道路上，一定要以務(wù)實的態(tài)度夯實理論知識，以虛心的姿態(tài)請教業(yè)務(wù)骨干，以發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力，以堅定的決心摒棄自身不足，以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法。漫步在專業(yè)化的成長道路上，幼兒教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力就會持續(xù)穩(wěn)步提升，以優(yōu)秀的幼兒教師師資為人才支撐，保教工作也會不斷邁上新臺階。

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