李璟

摘 要：學(xué)術(shù)研究得知德育教育主要是對學(xué)生們進(jìn)行思想、心理以及道德層面的教育引導(dǎo)，是當(dāng)前各級學(xué)校的主要教育工作，對小學(xué)生的健康成長起到積極影響。 而小學(xué)生正處于心理發(fā)育的重要階段，需要得到外界的正確引導(dǎo)和情感熏陶，以此讓他們樹立正確的價值認(rèn)知與情感態(tài)度，給其健康成長提供更好的保障。基于這樣的教育引導(dǎo)需求，本文主要分析小學(xué)階段的教育者如何做好德育引導(dǎo)工作，通過多種方式強(qiáng)化德育教育的實效性，讓小學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的價值態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；德育教育；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；有效性；價值態(tài)度

前言：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前學(xué)科教育起到多種影響，教師們應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和能力培養(yǎng)模式，重視給學(xué)生們開展更高水準(zhǔn)的知識教育和情感引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些小學(xué)生容易受到諸多不良因素的影響而出現(xiàn)錯誤的行為認(rèn)知和情感觀念，不利于他們樹立正確的價值認(rèn)知。在這樣的教學(xué)情況下，小學(xué)教師應(yīng)該重視對學(xué)生們開展德育層面的教育引導(dǎo)，讓他們樹立正確的情感態(tài)度和思想觀念。這樣可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下給小學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的德育教育，強(qiáng)化學(xué)生們的情感認(rèn)知。

一、小學(xué)教師需要提高德育教育的重視程度，合理轉(zhuǎn)變德育教育的方式

研究得知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對當(dāng)前學(xué)科教育起到多種影響，而小學(xué)生正處于心理發(fā)育的重要階段，需要得到外界的正確引導(dǎo)和情感熏陶?；谶@樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該重視給小學(xué)生開展德育教育的重要性，通過開展多角度的德育教育工作引導(dǎo)班級學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知。所以本文認(rèn)為小學(xué)教師需要提高德育教育的重視程度，合理轉(zhuǎn)變德育教育的方式，強(qiáng)化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中德育教育所取得的效果。

一方面，教師應(yīng)該將德育教育放在各項教育工作的首位，重點對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。通過專題講座或者是主題交流的方式讓小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，讓他們掌握到網(wǎng)絡(luò)世界所呈現(xiàn)的雙面性，不能一味投入到網(wǎng)絡(luò)世界中[1]。教師可以和家長進(jìn)行緊密的溝通，通過家校合作的方式對學(xué)生們開展綜合性的德育教育，讓他們可以對各種誘惑進(jìn)行正確的認(rèn)知與看待。另一方面，時代發(fā)展對德育教育提出更高層面的引導(dǎo)要求，立足言傳身教強(qiáng)化德育引導(dǎo)的效果。教師需要通過平等溝通的方式對小學(xué)生進(jìn)行溝通引導(dǎo)，讓他們明白網(wǎng)絡(luò)對自身成長帶來的弊端和優(yōu)勢，提高他們對外界誘惑的判斷能力。

二、教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新德育教育的理念，做好德育層面的引導(dǎo)工作

通過對相關(guān)的學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行匯總分析，得知一些小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下容易受到諸多不良因素的影響而出現(xiàn)錯誤的行為認(rèn)知和情感觀念，這樣不能提高德育引導(dǎo)的效果。因為傳統(tǒng)的德育引導(dǎo)方式未能吸引小學(xué)生的關(guān)注力，需要小學(xué)教師革新之前的教學(xué)模式和培養(yǎng)思維，立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的雙面性對班級學(xué)生開展更高水準(zhǔn)的德育引導(dǎo)和情感態(tài)度的熏陶教育。所以本文認(rèn)為教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新德育教育的理念，做好德育層面的引導(dǎo)工作。小學(xué)教師需要分析小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體現(xiàn)出的認(rèn)知性需求，思考如何把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用尺度，從而保障德育教育的開展效果，引導(dǎo)小學(xué)生樹立更加正確的思想認(rèn)知和行為意識。

第一，小學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界的接受態(tài)度和理解能力對教育理念進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，保障德育教育開展的效果。同時，教師也需要圍繞小學(xué)生體現(xiàn)出的特性制定合理的德育教育目標(biāo)，合理借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展更高層面的德育引導(dǎo)工作[2]。例如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)小游戲的方式輔助德育教育的實施，讓他們在比較輕松的環(huán)境中認(rèn)知德育教育內(nèi)容，可以對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知。第二，小學(xué)教師也需要積極做好德育層面的引導(dǎo)工作，避免在精神層面出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。教師通過和家長進(jìn)行緊密的溝通引導(dǎo)他們投入到小學(xué)生的德育引導(dǎo)工作，重視從精神層面關(guān)注小學(xué)生，通過正確引導(dǎo)的方式讓小學(xué)生樹立科學(xué)的情感態(tài)度。

三、基于小學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)良好的德育教育氛圍，引導(dǎo)其正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

本文指出小學(xué)生需要得到外界的正確引導(dǎo)和情感熏陶，以此讓他們樹立正確的價值認(rèn)知與情感態(tài)度，給其健康成長提供更好的保障。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然給當(dāng)前的小學(xué)教育提供更好的支持，但是給德育教育帶來諸多限制，需要教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行正確的引導(dǎo)，更應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知。這樣可以讓小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行合理的認(rèn)知，借助多種方式創(chuàng)設(shè)良好的德育教育氛圍，讓他們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施充分的理解和運用。所以本文認(rèn)為教師要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高德育教育的效果不僅要開展以上幾方面的教育引導(dǎo)工作，也應(yīng)該基于小學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)良好的德育教育氛圍，引導(dǎo)其正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

首先，小學(xué)教師應(yīng)該正確認(rèn)知德育教育工作的重要性，分析可以通過哪些方式對小學(xué)生進(jìn)行高水準(zhǔn)的德育引導(dǎo)。小學(xué)生不具備成熟的心理認(rèn)知，也不能對外界事物實施科學(xué)的判斷，需要得到教師的教育引導(dǎo)。五六年級的小學(xué)生有著一定的探索興趣，但是還是不能對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，需要教師們根據(jù)他們的認(rèn)知能力進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)，保障德育教育開展的效果。其次，班主任可以根據(jù)學(xué)生們的年齡特征和認(rèn)知需求設(shè)置德育教育獎勵機(jī)制，鼓勵他們參與到德育教育中[3]。對小學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探索”“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“尊敬長輩”“努力學(xué)習(xí)”“行為端正”以及“優(yōu)秀價值品質(zhì)”等指標(biāo)的德育評價，根據(jù)德育評價情況對小學(xué)生進(jìn)行針對性的德育引導(dǎo)，鼓勵他們樹立正確的思想觀念和情感認(rèn)知。

結(jié)論：在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)教師應(yīng)該重視對學(xué)生們開展德育層面的教育引導(dǎo)，讓他們樹立正確的情感態(tài)度和思想觀念。基于小學(xué)生體現(xiàn)出的認(rèn)知能力和引導(dǎo)需求，本文認(rèn)為小學(xué)教師需要提高德育教育的重視程度，合理轉(zhuǎn)變德育教育的方式，強(qiáng)化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中德育教育所取得的效果。同時，教師也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新德育教育的理念，積極做好德育層面的教育引導(dǎo)工作。此外，小學(xué)教師要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高德育教育的效果也應(yīng)該基于小學(xué)生的認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)良好的德育教育氛圍，引導(dǎo)其正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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