朱賢芳 鄭東洲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常會(huì)根據(jù)課堂講述的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，以此幫助學(xué)生鞏固教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，并采用效果顯著的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行了一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；趣味性；實(shí)踐性；開(kāi)放性

作業(yè)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，它可以向教師反饋學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)的掌握情況。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的行為特征，采用有效的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課外作業(yè)，從而不斷提高學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性。

一、設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)之時(shí)，經(jīng)常是為學(xué)生設(shè)計(jì)一些比較死板的，一成不變的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)作業(yè)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，只會(huì)讓學(xué)生更加抗拒數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，而且，相比較于這些比較死板的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生更喜歡完成一些具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣，不僅可以降低學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的恐懼感，還可以提高學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行深入探索的興趣和動(dòng)力。

例如，以“位置與方向（二）”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先結(jié)合天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中有關(guān)臺(tái)風(fēng)報(bào)道的視頻，向?qū)W生講述了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。然后，我結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：我們?cè)诖_定一個(gè)物體的位置之時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？應(yīng)該怎樣確定有關(guān)物體的位置呢？并讓學(xué)生相互之間總結(jié)了畫(huà)圖的基本步驟。在學(xué)生總結(jié)結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明，并結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)例題，詳細(xì)地為學(xué)生講述了畫(huà)圖的步驟。在此基礎(chǔ)上，為了鞏固學(xué)生掌握的本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下數(shù)學(xué)作業(yè)：先利用多媒體找一個(gè)報(bào)道臺(tái)風(fēng)有關(guān)信息的視頻，并根據(jù)視頻當(dāng)中的解說(shuō)，自己畫(huà)一幅臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的圖。然后，在課堂上向其他學(xué)生展示自己畫(huà)的圖，并扮演“教師”這一角色，為其他學(xué)生講述自己畫(huà)的圖。在講述完之后，向其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們根據(jù)你的講述進(jìn)行回答。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅降低了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的恐懼感，還提高了學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行深入探索的興趣和動(dòng)力。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生講述了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，需要讓學(xué)生將自己已經(jīng)掌握的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，以此讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣，不僅可以為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量較高的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，還可以降低學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的難度。

例如，以“長(zhǎng)方體和正方體”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合自己在平時(shí)的生活當(dāng)中，對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，相互之間探討了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。在學(xué)生探討結(jié)束之后，我對(duì)學(xué)生的探討進(jìn)行了補(bǔ)充，并結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)例題，為學(xué)生講述了計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積以及表面積的方法。最后，為了讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中應(yīng)用自己已經(jīng)掌握的有關(guān)知識(shí)，在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：假如你家的客廳需要進(jìn)行裝修，請(qǐng)測(cè)量出自己家客廳的長(zhǎng)、寬、高，并計(jì)算出需要粉刷的面積，以及需要用到的油漆量。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅為學(xué)生設(shè)計(jì)了質(zhì)量較高的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，還降低了學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)的難度。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，有許多的學(xué)生，這些學(xué)生都有著自己的數(shù)學(xué)思維，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之時(shí)，不能統(tǒng)一學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行死板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生之間的差異，為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣，不僅可以降低學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的壓力，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)效率。

例如，以“時(shí)、分、秒”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先利用鐘表的模型，為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻，并幫助學(xué)生初步建立了1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。然后，為了鞏固學(xué)生掌握的本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1、小明的鐘表壞了，你能運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)，將他的鐘表修好嗎？2、假如一個(gè)人唱一首歌需要3分鐘，那么，5五個(gè)人合唱這首歌需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？3、用你所知道的時(shí)間知識(shí)，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅降低了學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的壓力，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的能力基礎(chǔ)，并采用有效的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)，以此可以讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行探究的興趣越來(lái)越高，并且，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)實(shí)效性的策略，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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