章雷剛

摘 要：語文是一門基礎科目，小學生因個體差異性，學習和掌握語文知識的效率有所不同，這就要求教師在課上通過多種教學活動，激發(fā)他們學習興趣。在本文中，筆者就如何在課堂教學中提升學生語文學習興趣進行闡述。

關鍵詞：小學；語文；學習興趣；培養(yǎng)策略

語文是學生學習文字、詞語、句子、語法、閱讀等技能的基礎，應該得到高度重視，從小抓起，培養(yǎng)學生學習興趣。在小學階段，語文教師要將興趣培養(yǎng)放在首要位置，使學生從興趣出發(fā)學習語文知識，進而提高他們語文學習效率。

一、采用故事教學方法，提升學生學習樂趣

故事教學法是小學語文教學中重要的輔助教學的方法之一，不僅能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，還能夠有效提升學生學習樂趣，促使他們積極主動的學習語文，進而高效理解和鞏固語文知識。小學語文教師在選取故事時，可以從學生熟悉的日常生活中提煉素材，也可以引經據(jù)典，但一定要遵守故事真實性、趣味性和針對性原則，實現(xiàn)高效教學效果。

例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》一文時，通過采用故事教學法提升學生學習樂趣。課上，教師道：“同學們，老師昨天看到這樣一則有趣的故事講給你們聽好不好？”學生齊聲道：“好！”教師道：“一只小蝌蚪看到很多小伙伴都有自己的媽媽，十分羨慕，于是決定尋找自己的媽媽，便拿出一張紙寫下尋人啟事‘我很想念自己的媽媽，但我不知道媽媽是誰，大家能夠幫助我嗎？’鯉魚和烏龜給它提出了兩種不同的提示，但是仍然沒能幫助它找到媽媽，但在尋找媽媽的途中自己卻變了模樣，最終找到了自己的媽媽！”在學生津津有味聽著故事時，教師繼續(xù)道：“同學們，我們語文課本中就有這個故事，今天大家就一起來學習一下吧！”學生齊聲道：“好！”教師通過故事教學法，吸引了學生注意力，提高了他們學習語文的樂趣，對其后續(xù)學習和發(fā)展十分有利。

二、創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生學習興趣

新課改教學背景下，小學語文教學發(fā)生了巨大改變，教師不僅要將基礎知識傳授給學生，還要致力于培養(yǎng)學生語文學習興致，使之對語言和文字產生濃烈的學習興趣。情景教學法是一種高效教學方法，學生在生動有趣的教學環(huán)境中，能夠積極主動地了解了解課文想要表達的內容和情感，有效提升學習效率。

例如，教師在講授《守株待兔》一文時，通過多媒體展示出動畫，說道：“同學們，看到這幅圖能夠說出這幅圖所描述的故事嗎？”學生搖頭，教師鼓勵道：“大家可以先找出圖片中有幾個形象？”學生道：“兩個，兔子和人！”教師繼續(xù)道：“兔子在干什么，人又在干什么，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？”一學生道：“一個人在樹下坐著，一只兔子撞死在樹上！”教師道：“非常棒，這幅圖描述了一則有趣的故事，叫做守株待兔，主要講述了一個農夫看到一只兔子撞樹而死后天天守在樹下等兔子的故事，那大家猜測一下他能夠等到其他兔子嗎？”學生道：“不能！”教師道：“為什么呢？”學生道：“因為他什么也不做，就想得到免費的兔子，這是不可能發(fā)生的！”教師道：“那接下來，我們一起來學習這篇守株待兔?！睂W生學習興致一下子就提起來了，跟隨教師一起進入到學習狀態(tài)。語文教師通過創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)了學生語文學習興趣，對提高他們學習效率有百益而無一害。

三、開展語文趣味游戲，調動學生學習興致

聽、說、讀、寫是語文的必備技能，小學生想要學好語文，必須掌握這四種基本能力，但是語文知識對于小學生來說，十分枯燥，很難提高學習興致，教師想要調動他們學習語文的積極性，可以通過開展語文趣味游戲，使其在歡快的比賽中愉快地學習，進而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生天生好動，在語文趣味比賽中會呈現(xiàn)出人人參與的場面，進而提升聽、說、讀、寫技能，實現(xiàn)趣味、高效學習目的。

例如，教師在講授《燕子》一文時，說道：“同學們，我們來玩猜謎語游戲吧，猜對加一分，老師先說一個，大家猜猜這是什么，小小姑娘穿花衣，帶著剪刀天上飛。”學生不語，教師繼續(xù)道：“白襯衣，黑外套，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉來蟲子喂寶寶。”一學生立即說道：“燕子！”教師道：“對！加一分！接下來，第二個，小黑妮兒會干活，自個叼泥來做窩。唧唧唧唧唱起歌，飛來飛去把蟲捉?！币粚W生道：“還是燕子！”教師道：“非常好！那這三則謎語的謎底都是燕子，燕子有哪些特點呢？”學生道：“皮膚是黑色和白色相間的，尾巴是剪刀形狀的，會捉蟲子，會唱歌！”教師道：“我們今天要學習一篇課文，課文的名字也叫燕子，接下來大家以小組為單位，閱讀整篇文章，觀察作者筆下的燕子和我們猜謎語時謎面中所描述的是不是一致呢？哪個小組最先完成并且回答的言之有理，老師將會給該小組所有成員人人加一分?！睂W生興致高漲，快速投入到學習中。教師通過開展語文趣味游戲，有效提升了學生語文學習積極性。

一言蔽之，小學語文教師在教學中可以通過故事教學法、情境教學法或者趣味游戲法等多種教學手段，激發(fā)學生語文學習興趣。

參考文獻：

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