摘 要：隨著科技的發(fā)展、教育的改革，越來越多的教育工作者開始注重英語課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。而現(xiàn)代信息技術(shù)具備的體積小、容量大、形式多樣等特點完美的實現(xiàn)了這一要求?；诖?，本文將以初中英語為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語；高效課堂；教學(xué)策略

英語是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目，該科目能夠幫助學(xué)生提高其自身的英語能力，擴充學(xué)生的知識。目前的英語教學(xué)存在著教師教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問題。基于以上問題，教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效的融入英語寫作教學(xué)中。因此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用進行探究，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)憑借其新穎別致的教學(xué)形式，吸引著學(xué)生們的注意力。因此，教師在進行英語課堂教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

如，學(xué)習(xí)到“I&apos；m more outgoing than my sister.”這一單元時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了與本單元單詞相關(guān)的圖片，使學(xué)生能夠形象的記憶。當(dāng)講解完單詞后，筆者在多媒體大屏幕上展示出了本單元的英語單詞和與之相對應(yīng)的中文意思，要求學(xué)生背誦本單元的英語單詞，并且能夠進行英語連線。學(xué)生們聽到筆者的問題后，馬上開始行動，認(rèn)真地背誦本單元的單詞。過了一段時間后，學(xué)生們自信滿滿地進行了英語單詞和與其相對應(yīng)的中文意思的連線，順利地完成了這一教學(xué)活動。除此之外，筆者還利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾篇與本單元內(nèi)容相關(guān)的英語文章，以此擴充學(xué)生的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

總之，在本次教學(xué)實踐活動中，為了加深學(xué)生對英語單詞的記憶，筆者展示了形象、可觀的圖片教學(xué)資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，幫助學(xué)生提高了其自身的學(xué)習(xí)效率，提升了英語學(xué)習(xí)水平。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

英語是一門需要交流和應(yīng)用的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展在不斷地更新。因此教師應(yīng)該跟上時代的潮流，在教學(xué)實踐活動中要多多借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點，滿足時代要求，不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的英語知識。

如，筆者在教學(xué)“What were you doing when the rainstorm came？”這一單元內(nèi)容時，會向?qū)W生播放教材中的英語聽力，播放完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)允且猹q未盡。于是，筆者打開了多媒體，連上網(wǎng)絡(luò)，在一些英語網(wǎng)站上尋找到了各種英語聽力材料，考慮到學(xué)生的聽力水平，筆者就先利用多媒體向?qū)W生播放了幾條中英雙語時事的新聞視頻。學(xué)生們聽了幾遍后，為了鍛煉學(xué)生的聽力能力，筆者去掉了正在播放的視頻字幕，并要求學(xué)生將所聽到的英語內(nèi)容記錄下來。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在觀看沒有字幕的英語視頻時，能夠頻頻點頭并且時不時的在紙上記錄一些自己所聽到的內(nèi)容。筆者認(rèn)為通過這種教學(xué)方法，開拓了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的英語聽力能力，

總之，教師在英語實踐教學(xué)活動中，應(yīng)該利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足初中生日益增長的知識需求量。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂組織形式

很多教師在教學(xué)中仍是采用以教師為主體的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而讓處于青春期的學(xué)生感到無聊，由此漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，豐富課堂組織形式，讓學(xué)生成為課堂主體。

如，筆者在教學(xué)“What’s the highest mountain in the world？”這一單元內(nèi)容時，把課堂搬到了計算機室，利用計算機給學(xué)生教學(xué)。因此初中生對于網(wǎng)絡(luò)都有一定程度的渴望，所以學(xué)生在一來到計算機室，都迫不及待地打開了計算機瀏覽信息。見此情況，筆者喊停了所有學(xué)生的行動，并且為本堂英語教學(xué)活動布置了任務(wù)：利用計算機查閱信息，了解本單元的基本內(nèi)容；掌握形容詞比較級和最高級、副詞的用法。同學(xué)們聽到了筆者的要求后，一開始有些失落，但是還是照著筆者的要求有目的地進行信息的瀏覽。在學(xué)習(xí)開始的時候，學(xué)生們都不太習(xí)慣進行自主學(xué)習(xí)，面對網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息，不知如何下手。見此情況，筆者向他們教授了自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生聽從了筆者的建議，開始進行了自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生搜尋與語法相關(guān)的名家講壇視頻；有的學(xué)生在搜尋分析關(guān)于本單元課本內(nèi)容的文字資料……學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法多種多樣。在課堂將要結(jié)束的時候，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能夠順利的完成筆者布置的任務(wù)。總之，在本次教學(xué)實踐活動中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)課本知識。

綜上，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)實踐活動的各個環(huán)節(jié)中，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。教師應(yīng)該適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)實踐中多應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉文蔚.[J].高考，2016（30）.

作者簡介：楊芳，女，生于1974年，云南香格里拉，單位：香格里拉一中，副高級職稱，初中英語。