梅震

摘 要：在初中物理教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生對于物理教學(xué)比較陌生，不能在物理教學(xué)課堂一開始就將自己的思維放在對物理知識的探索當(dāng)中，導(dǎo)致初中物理教學(xué)效果一直較差。鑒于此，為了改變這一現(xiàn)象，教師將生活化教學(xué)運(yùn)用到了初中物理教學(xué)當(dāng)中，從而不斷提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對初中物理教學(xué)當(dāng)中生活化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；導(dǎo)入；情境；作業(yè)

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，隨著生活化教學(xué)在物理教學(xué)課堂當(dāng)中的深入應(yīng)用，教師在進(jìn)行物理教學(xué)之時(shí)，已經(jīng)更加注重走進(jìn)學(xué)生的生活，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生探索物理知識的興趣和動(dòng)力。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視生活化教學(xué)在物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的目的。

一、設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，經(jīng)常會(huì)借助學(xué)生的實(shí)際，來為學(xué)生引入物理新知識，以此可以讓學(xué)生在課堂一開始就將自己的思維都放在對物理新知識的探索當(dāng)中。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助生活，來對學(xué)生進(jìn)行物理新知識的引入，這樣，不僅可以為學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量較高的課堂導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對物理新知識進(jìn)行深入探究的渴望。

例如，以《光的色彩 顏色》為例，一上課，我沒有直接為學(xué)生講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識，而是先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)一間比較暗的房間之時(shí)，通常會(huì)用黑得伸手不見五指來對這間房間進(jìn)行形容，那怎樣才能看到我們的手指呢？為什么呢？我們的生活當(dāng)中有哪些發(fā)光的物體呢？并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，相互之間對我提出的問題進(jìn)行了探討。在學(xué)生探討結(jié)束之后，我對學(xué)生說道：同學(xué)們，光的世界是五彩繽紛的，那么，你們想更進(jìn)一步認(rèn)識光嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《光的色彩 顏色》，共同探究一下吧。這樣，教師通過借助生活，對學(xué)生進(jìn)行了物理新知識的引入，不僅為學(xué)生設(shè)計(jì)了質(zhì)量較高的課堂導(dǎo)入，還使學(xué)生產(chǎn)生了對物理新知識進(jìn)行深入探究的渴望。

二、創(chuàng)建生活化的情境

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師構(gòu)建生活化物理教學(xué)課堂常用的一種方式，它可以讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行有關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)生掌握物理知識的難度。因此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視生活化情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以降低學(xué)生對初中物理教學(xué)的陌生感和排斥感，還可以讓學(xué)生一節(jié)課都保持著對有關(guān)物理知識進(jìn)行探索的熱情。

例如，以《現(xiàn)代通信 走進(jìn)信息時(shí)代》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們在平時(shí)的生活當(dāng)中接觸過現(xiàn)代的通信技術(shù)嗎？你們對于現(xiàn)代的通信技術(shù)有什么認(rèn)識呢？并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，相互之間討論了自己對于現(xiàn)代通信技術(shù)的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)知識，為學(xué)生演示了光的全反射實(shí)驗(yàn)，以此為學(xué)生說明了光纖當(dāng)中的光路。最后，我結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)地講解了本節(jié)課的有關(guān)知識，使學(xué)生了解了現(xiàn)代通信方式的各種用途以及特點(diǎn)。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，不僅降低了學(xué)生對初中物理教學(xué)的陌生感和排斥感，還使學(xué)生一節(jié)課都保持著對有關(guān)物理知識進(jìn)行探索的熱情。

三、布置生活化的作業(yè)

作業(yè)教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，它可以向教師反饋學(xué)生對有關(guān)物理知識的理解情況。然而，在實(shí)際的初中物理作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常是為學(xué)生布置一些比較死板的，一成不變的物理課外作業(yè)，這樣的作業(yè)更本不能激起學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。鑒于此，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，這樣，不僅可以為學(xué)生布置數(shù)量少、質(zhì)量高的物理課外作業(yè)，還可以提高學(xué)生完成物理作業(yè)的主動(dòng)性。

例如，以《照相機(jī)與眼睛 視力的矯正》為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先結(jié)合學(xué)生平時(shí)照相的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生相互之間探討了自己對照相機(jī)的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生講述了本節(jié)課的有關(guān)知識，使學(xué)生掌握了照相機(jī)和眼睛成像的原理。然后，為了鞏固學(xué)生掌握的有關(guān)知識，在本節(jié)課結(jié)束之時(shí)，我為學(xué)生布置了以下作業(yè)：1、制作一個(gè)簡易的照相機(jī)，為自己的同學(xué)或者老師拍一張照片，并進(jìn)行成像調(diào)節(jié)；2、先為自己的家人做一次視力檢查，并判斷他們是否是近視眼或者遠(yuǎn)視眼，然后向他們提出矯正視力的方案；3、調(diào)查自己周圍人近視或者遠(yuǎn)視的原因，并寫一條愛護(hù)眼睛的宣傳語或者寫一篇《愛護(hù)我們的眼睛》的倡議書。這樣，教師通過為學(xué)生布置生活化的課外作業(yè)，不僅為學(xué)生布置了數(shù)量少、質(zhì)量高的物理課外作業(yè)，還提高了學(xué)生完成物理作業(yè)的主動(dòng)性。

總而言之，生活化教學(xué)法在初中物理教學(xué)當(dāng)中有著十分廣泛的應(yīng)用前景，它可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，以此不斷擴(kuò)大生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用范圍，從而早日實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。

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