王學(xué)志

摘 要：高中階段的學(xué)生正處于道德品行發(fā)展的重要階段，良好、積極、正確的教育引導(dǎo)時(shí)養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì)的前提。因此學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅局限于教授學(xué)科專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)科能力，還應(yīng)當(dāng)自覺(jué)承擔(dān)塑造學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史使命。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);實(shí)施;德育教育

引言：

做事先做人，做人德居首。高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生身體、心理、知識(shí)、能力、思維、思想發(fā)展的蓬勃時(shí)期，更是的道德品質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期隨著高中新課程的全面改革，德育教育成為學(xué)校教育的核心內(nèi)容。德育教育并非通過(guò)單一的學(xué)科教育來(lái)完成，也不可徹底的獨(dú)立于其他學(xué)科。因此在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育，會(huì)對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)生家庭、對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，都具有重要的指導(dǎo)意義。

一、實(shí)施德育教育的重要性

（一）化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響

化學(xué)在高中教育階段是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中不僅與其他學(xué)科有密切深入的聯(lián)系，在社會(huì)生活實(shí)踐中也具有重要的指導(dǎo)作用?；瘜W(xué)學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、思維等能力，對(duì)培育學(xué)生思維創(chuàng)新、完善學(xué)生道品質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義[1]。

（二）學(xué)生健康身心塑造的需要

高中階段的學(xué)生，正處于蓬勃發(fā)展、勃勃生機(jī)的人生階段。在當(dāng)今科技快速發(fā)展、知識(shí)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到疑慮和迷茫。家庭的缺失、社會(huì)不良風(fēng)氣、失敗挫折等都會(huì)對(duì)學(xué)生健康身心發(fā)展帶來(lái)重要影響。因此在化學(xué)學(xué)科中實(shí)施德育教育，會(huì)對(duì)學(xué)生樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要影響。

（三）社會(huì)道德的需要

在實(shí)際教學(xué)中，德育教育隸屬于思想品德的課程內(nèi)容，從本質(zhì)上講是政教處、班主任的職責(zé)范圍，其他學(xué)科教師只需要對(duì)其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教授。因此德育教育在教育程度上過(guò)于單板、腐朽，學(xué)生對(duì)其無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教書育人是教師的職責(zé)，單純的重知識(shí)、輕引導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生道德品行的缺失。隨著新課標(biāo)課程理念的不斷深入，德育教育也成為所有教師的共同任務(wù)，促使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行德育教育的影響。

（四）立體課程的需要

高中化學(xué)是多樣化的課程，可以使得學(xué)生在知識(shí)、技能、觀察、思維、情感、價(jià)值觀念得到統(tǒng)一發(fā)展。在新課標(biāo)的影響下，立體課程目標(biāo)建設(shè)是一個(gè)有機(jī)整體，是情感態(tài)度與價(jià)值教學(xué)目標(biāo)的培育范疇。教師通過(guò)合理有效的課程安排，使得學(xué)生的德智進(jìn)行有效結(jié)合、相互作用共同發(fā)展[2]。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的基本策略

（一）創(chuàng)建情景，營(yíng)造氛圍

在實(shí)際教學(xué)中教師要善于營(yíng)造德育教育的有趣情景以及活躍氛圍，有情、有景的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)喚醒學(xué)生情感、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先日常生活是激發(fā)學(xué)生情感共鳴的主要途徑，教師在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系實(shí)際，用生活情景去觸發(fā)學(xué)生情感，引起情感共鳴。日常生活中所觸及的相關(guān)事件能夠使學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的生生不息，使得學(xué)生感受到生活質(zhì)量的提升、周圍環(huán)境的變化、日新月異的時(shí)代更替都是和化學(xué)密不可分的。讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)生活環(huán)境做出的改變，讓其對(duì)這些變化進(jìn)行合理的判斷，對(duì)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展觀具有重要影響。例如在有關(guān)環(huán)境污染和保護(hù)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為分散，如酸雨與環(huán)境保護(hù)、聚氯乙烯和“白色污染”等，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教育，是每個(gè)學(xué)生都懂得環(huán)境污染對(duì)人類生存的、生活所產(chǎn)生的巨大影響。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生充分了解產(chǎn)生環(huán)境污染的原因及其消滅方法，增強(qiáng)器環(huán)境保護(hù)能力和信息。因此在課堂演示過(guò)程中教師以身作則，對(duì)做好尾氣、廢液的處理，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。

（二）巧妙運(yùn)用化學(xué)課堂特點(diǎn)

學(xué)生的道德品質(zhì)是在周圍大環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的，環(huán)境中個(gè)體之間相互作用、相互影響，在相對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)人的情緒、情感會(huì)對(duì)環(huán)境中的其他個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。因此教師在化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)橋面利用化學(xué)特性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的協(xié)作方式。

化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)占有較大的比重。實(shí)驗(yàn)是合作學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)生個(gè)體之間是合作關(guān)系，共同的討論、參與、學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都承擔(dān)有相應(yīng)的責(zé)任，實(shí)驗(yàn)的成功與否依賴于小組成員每一個(gè)的努力。然而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作討論、分工是實(shí)驗(yàn)成功與否的決定性因素，合作討論為每一個(gè)人都提供了展示機(jī)會(huì)，在此情景環(huán)境下進(jìn)行相互交流，可以最大限度的實(shí)現(xiàn)交流，讓每一位學(xué)生都處于平等、被信任的關(guān)系中，能夠增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，使得學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華。讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)其參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、合作能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的德育素材，因此在實(shí)際化學(xué)教學(xué)課堂中教師應(yīng)當(dāng)把握好德育的良好時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)、適量的德育教育，在提高德育教育的同時(shí)豐富化學(xué)課堂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，抓住學(xué)生專注點(diǎn)，并通過(guò)巧妙運(yùn)用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃齕4]。例如廣泛利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的各種有效資源的具體事例創(chuàng)建故事情景、生活情景，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展實(shí)力、形成情感，以此產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗萍.高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略漫談[J].情感讀本，2016（17）：13.

[2]方秀紅.選擇形成責(zé)任，規(guī)則造就品德——走班制實(shí)施后高中德育工作創(chuàng)新實(shí)踐研究報(bào)告[J].上海教育，2017（15）：74-75.

[3]楊文明.高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的研究[J].新課程（下），2016（9）：224.

[4]韋志敬.淺談高中德育管理的“三管齊抓”[J].文學(xué)教育：中，2016（12）：123.