劉鳳玲

摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)改革已經(jīng)逐漸從文本課程研究發(fā)展到目前的體驗課程研究。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本功，文章從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作文練習(xí)這四個方面著手，以提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;基本功;訓(xùn)練策略

目前，語文教學(xué)還深陷于應(yīng)試教育的題海中，只重視試題訓(xùn)練，不注重學(xué)生聽、說、讀、寫、作、背等基本功的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)過程沒有獨立性，只是為了應(yīng)付考試，因此學(xué)到的知識也失去了鞏固性和實踐性，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高都是非常不利的。筆者認(rèn)為，教師可以從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作文練習(xí)這四個方面重視培養(yǎng)學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、課前預(yù)習(xí)基本功的訓(xùn)練

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生初步了解課文、獨立思考解決問題的機會，是利用已有的知識和經(jīng)驗去理解新知識的過程。培養(yǎng)學(xué)生自我預(yù)習(xí)的自信心是非常重要的。在低年級學(xué)生中，尤其要注意部分學(xué)生依賴家長和別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要鼓勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說、敢寫，在這些方面要給予具體指導(dǎo)。也就是說，教師不但要讓學(xué)生先去看，還要告訴他們看什么、怎樣看，看后要達到什么目標(biāo)。在預(yù)習(xí)前，教師要有明確的要求，這樣就促進學(xué)生必須一邊看、一邊想，在觀察中理解、歸納與總結(jié)，最后才能把自己看到的內(nèi)容、自己的理解口述或用文字表達出來，成為自己的學(xué)習(xí)成果。因此，預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力方面，長期堅持，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會逐漸提升。

二、課堂學(xué)習(xí)基本功的訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)最主要和最基本的方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握語文知識最集中的場所。因此，訓(xùn)練與提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本功，是提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

語文課堂學(xué)習(xí)的基本功訓(xùn)練，筆者認(rèn)為應(yīng)該主要抓學(xué)生的聽、讀、思、答這四個方面。（1）“聽”主要培養(yǎng)學(xué)生愛聽、會聽自己不懂的新問題;聽預(yù)習(xí)時不明白的難題;聽自己作業(yè)上經(jīng)常出錯而需要糾正的突出問題。這些問題貫穿在教師講課的全過程中，只有聽懂了才能理解。（2）“讀”的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，用普通話有感情地朗讀課文，既要練習(xí)讀出句子中的抑揚頓挫，又要讀出感情。這個基本功要從低年級學(xué)生開始培養(yǎng)，才能有效。（3）“思”是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想、邊讀邊想的基本能力，這也是對新知識，加深理解與消化的過程。沒有這個過程，聽和讀就毫無意義了。因此，讓學(xué)生在聽后或讀后把自己的感受說出來或?qū)懗鰜恚菍β?、讀效果的檢查。（4）“答”是培養(yǎng)學(xué)生課堂回答問題的能力。首先要突出一個“敢”字，要培養(yǎng)學(xué)生回答問題的勇氣。教師不要怕學(xué)生答錯，要鼓勵學(xué)生回答問題，這樣就增強了學(xué)生不怕答錯、爭取答對的自信心。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對他們的綜合思維、語言組織與表達、口語交際等多方面的能力均得到最好的訓(xùn)練。

三、課后復(fù)習(xí)基本功的訓(xùn)練

復(fù)習(xí)是鞏固舊知識、習(xí)得新知識的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我復(fù)習(xí)能力非常必要。

課后復(fù)習(xí)的基本功訓(xùn)練，筆者認(rèn)為可以從以下四個方面著手：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自查習(xí)慣，仔細檢查做過的作業(yè)，看是否有遺漏和錯誤，并能及時糾正。（2）培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力，許多學(xué)生沒有教師和家長的監(jiān)督是不會獨立自學(xué)的。這里有兩個方面的問題應(yīng)該注意：一是注意培養(yǎng)學(xué)生獨立、耐心的習(xí)慣和性格;二是教會和培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自己去查閱、請教得以解決的方法和習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的自悟能力，沒有悟性是得不到真知的。（4）培養(yǎng)學(xué)生的自考能力。自考可以通過自背、自述、默寫、答題等多種方式來自我檢查，是一種最簡潔的手段和方法。因此，這里需要有學(xué)生的自覺性、答案的真實性和糾錯的反復(fù)性。自考是學(xué)后的檢查而不是復(fù)習(xí)的過程，應(yīng)該避免以考代學(xué)的錯誤。

四、作文練習(xí)基本功的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)任何知識的目的都在于應(yīng)用，語文教學(xué)也不例外。學(xué)生能否把學(xué)到的語文知識靈活應(yīng)用到自己的作文中，寫出內(nèi)容真實、語言生動的作文，是關(guān)系到學(xué)習(xí)目的是否明確，已學(xué)知識是否鞏固，學(xué)習(xí)有無興趣的一個關(guān)鍵問題。

筆者認(rèn)為，作文的訓(xùn)練起步不宜太早，低年級學(xué)生應(yīng)注重詞匯的積累，多背多記還是非常必要的。中年級是作文的起步階段，學(xué)生要注重文章的結(jié)構(gòu)和形式，不應(yīng)該追求完美，只要學(xué)生把自己的所見所聞用通順的語言表達出來即可。教師要鼓勵學(xué)生用自己的思維去寫對事物的了解和認(rèn)識，堅決反對照抄照搬別人的作文來頂替，要注重培養(yǎng)好的文風(fēng)，避免說空話、說大話。寫作基本功的訓(xùn)練在中年級有了良好的開端，高年級的提高也就不難了。當(dāng)然，教師對高年級學(xué)生的寫作要求應(yīng)該更嚴(yán)格些，著重在文章的布局、結(jié)構(gòu)的完整、中心的明確、語言的精煉、描寫的生動等方面?？傮w來說，小學(xué)生的作文，就是能把自己學(xué)到的語文知識，根據(jù)文章的需要盡可能地應(yīng)用。寫成一篇好作文是不容易的，教師要根據(jù)學(xué)生不同的水平和能力，給予公正、合理的評價，勤指導(dǎo)、常鼓勵、多練習(xí)，是訓(xùn)練寫作基本功的最佳途徑。

以上四個方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)過程，重在教師正確指導(dǎo)，這樣就會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，也就達到了基本功訓(xùn)練的目的。培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功是每位教師的共識，只要我們平時多下功夫，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本功一定能大幅度提升，語文教學(xué)質(zhì)量也會逐漸提高。

參考文獻：

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