喬婕

摘? 要：自1979年開始，“體育中考”在我國進(jìn)行探索性嘗試，之后經(jīng)歷了改革期、改革期和高效期。從這一發(fā)展歷程來看，我國的中考體育獲得了新的發(fā)展。在應(yīng)試教育背景下，考試是教學(xué)的指揮棒，而中考體育的發(fā)展，為體育教學(xué)帶來了新的活力，而且，不少教師在中考體育項(xiàng)目和要求的指導(dǎo)下，對體育教學(xué)給予重視，并嘗試采取多樣的方式組織體育活動，以期在滿足體育考試要求的基礎(chǔ)上，提升體育教學(xué)質(zhì)量。在文本中，我則結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對中考體育下學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：中考體育;學(xué)校體育;體育教學(xué);影響分析

【中圖分類號】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0184-01

在素質(zhì)教育背景下，如何提升體育教學(xué)質(zhì)量，如何增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，一直都是學(xué)校體育教學(xué)改革的重中之重。近些年來，一些學(xué)校在新課改理念的指導(dǎo)下，加快體育教學(xué)改革，陸陸續(xù)續(xù)地組織了陽光體育活動，并取得了矚目的成績。在此發(fā)展背景下，中考體育改革進(jìn)程也在不斷的完善。中考作為中學(xué)體育教學(xué)的指揮棒，其建立與完善，不僅使得廣大學(xué)校、家長、教師對體育教育給予重視，還為體育教學(xué)改革指出了新的方向。尤其是體育加項(xiàng)制度的實(shí)施，進(jìn)一步地推進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)改革，對其產(chǎn)生了積極的影響。通過對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)，中考體育對學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施帶來了這樣的影響。

1.中考體育對體育教學(xué)態(tài)度的影響

學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，其態(tài)度在一定程度上決定了參與體育教學(xué)活動的情況。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動開展中，無論是學(xué)校還是教師，還是學(xué)生，其都無法對體育教學(xué)給予充分的重視，認(rèn)為，體育鍛煉是在擠壓中考其他必考科目的學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升。在這樣的情況下，一些學(xué)校抱著得過且過的心態(tài)組織體育教學(xué)活動，而學(xué)生在單純的熱身運(yùn)動、自由活動參與中，對體育學(xué)習(xí)失去了興趣。而中考體育的實(shí)施，尤其是中考體育加試制度的實(shí)施，其在很大程度上，以考試提升了學(xué)校、學(xué)生對體育的重視程度，尤其是學(xué)生，其在考試該指揮棒的指導(dǎo)下，意識到要想順利通過中考，體育成績的提高是必要的，由此引發(fā)對體育學(xué)習(xí)的重視。而且，學(xué)校在中考體育要求的指導(dǎo)下，也對體育教學(xué)給予重視，要求體育教師在教學(xué)活動開展中，嚴(yán)陣以待，結(jié)合中考考試內(nèi)容，采取多樣的方式，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生在多樣活動參與中，掌握體育知識、技能，同時對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主地參與日常的體育鍛煉活動，潛移默化地提升其身體素質(zhì)。與此同時，學(xué)校為了達(dá)到中考體育要求，還利用課余時間，積極地組織各種形式的體育活動，有目的地將中考中的體育項(xiàng)目引入其中，使學(xué)生在持續(xù)的鍛煉中，提升身體素質(zhì)，為其更好地應(yīng)對體育中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.中考體育對體育教學(xué)效果的影響

縱觀傳統(tǒng)的體育教學(xué)，在師生的不重視下，我們在課堂中往往會看到這樣一種情況：教師在引導(dǎo)學(xué)生熱身之后，直接引導(dǎo)學(xué)生自由活動，而學(xué)生則三五成群地坐在樹蔭談笑風(fēng)生，或者在足球場中熱力奔馳……盡管一些參與體育鍛煉的學(xué)生，其身體素質(zhì)在一定程度上獲得了提升，但是大部分學(xué)生，尤其是女生，其身體素質(zhì)差強(qiáng)人意，在這樣的情況下，體育教學(xué)效果可想而知。而中考體育的實(shí)施，則使師生在重視體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，大力組織、參與體育訓(xùn)練活動。尤其是教師，其在組織體育教學(xué)活動開展中，精心地將中考題目項(xiàng)目、要求等與體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，加強(qiáng)有針對性的訓(xùn)練。如在初中一年級和二年級，組織列隊(duì)訓(xùn)練、球類訓(xùn)練、體操訓(xùn)練等，在初中三年級則組織以中考內(nèi)容訓(xùn)練為主的教學(xué)活動，以此在前兩年的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生打好身體基礎(chǔ)，在專項(xiàng)訓(xùn)練中，提升學(xué)生的體育技能。在如此訓(xùn)練中，學(xué)生的出勤率也在不斷地提高，其往往會自主地投身體育訓(xùn)練活動，在親身體驗(yàn)中掌握有價值的知識和技能，促進(jìn)其體育素養(yǎng)的發(fā)展。

3.中考體育對體育教師的影響

教師作為體育教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，其有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育參與積極性，還可以使學(xué)生在多樣的活動體驗(yàn)中，獲得有效發(fā)展。在中考體育實(shí)施下，體育教師開始重視體育教學(xué)，且靜下心來對中考中的體育項(xiàng)目，及其要求進(jìn)行細(xì)細(xì)分析，以此把握中考體育要點(diǎn)，之后，則運(yùn)用多樣的方式組織學(xué)生參與訓(xùn)練。如此，不僅提高了教師的體育意識，還在一定程度上，使其在理論與實(shí)踐的結(jié)合下，獲得專業(yè)技能，有利于其體育教學(xué)能力的提升。尤其一些教師立足體育教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行積極探索，為體育教學(xué)改革注入了新鮮的血液，提升了體育教學(xué)活力。

總之，在應(yīng)試教育背景下，中考體育作為指揮棒，在中考加試制度的實(shí)施下，教師、學(xué)生都對體育訓(xùn)練給予了充分重視，樹立正確的體育鍛煉意識，并在探索教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)加以改進(jìn)和完善，在一定程度上提升了體育教學(xué)效果，為體育教學(xué)改革注入了活力。

參考文獻(xiàn)

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