吳麗珊

摘要：一直以來初中的道德與法治課都是注重背誦的一門理論課程，而對于這樣的課程如何提高其課堂效率一直困擾著教師。就教師層面講，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注意起好表率作用，還應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，要想提高初中道德與法治課堂的效率，就需要克服傳統(tǒng)意義上純粹的說理，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性的提高來提升初中道德與法治課堂效率。

關(guān)鍵詞： 提升;初中道德與法治;課堂效率

要想提高初中道德與法制的課堂效率，這不僅是對教師能力更高的要求，也是對教師的又一重考驗。新修訂的課程要求用活動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的運用，要求學(xué)生可以有效地將課堂上的理論知識與實踐相結(jié)合，從而達到創(chuàng)新的目的。新課程有別于傳統(tǒng)的課堂教育，新課程要求以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生積極參與進課堂，努力將理論知識轉(zhuǎn)化為實際生活的中的知識，這對學(xué)生來說也是一種再創(chuàng)造，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣，以達到提升課堂效率的目的。

一、初中道德與法治在課堂效率方面存在的問題

（一）缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段老師們應(yīng)該注重對學(xué)生興趣和積極性的培養(yǎng)，學(xué)生對課程有了興趣就自然會提高學(xué)習(xí)的效率。但就目前的情況來看，初中道德與法治的課堂依舊延續(xù)著傳統(tǒng)教育的思維，教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本知識，只注重學(xué)生對高頻考點的背誦情況。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生多是被動學(xué)習(xí)，對道德與法治提不起興趣，甚至?xí)钟|上這門課，更不會積極自主地去學(xué)習(xí)和探究道德與法制，這也就加劇了道德與法治課堂過于死板的現(xiàn)象，慢慢地學(xué)生們也會對這門課失去耐心和興趣。

（二）教學(xué)方式的誤區(qū)

受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師對道德與法制這門課都還停留在原來的傳統(tǒng)教育理念上，在課堂上，老師只是一味地讀課本，照本宣科，授課方式大多也是將課本上經(jīng)常容易考到的內(nèi)容進行強調(diào)和解釋，對于低頻考點或者課本上不重要的內(nèi)容教師一般都一筆帶過，有時候甚至不做解釋。這對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來講，或者沒什么壞處，在一定程度上節(jié)省了大量的時間來讓學(xué)生自己背誦，達到應(yīng)試教育的目的。但是就改革后的道德與法制來講，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）師生間缺乏有效的交流

學(xué)習(xí)一門課程最重要且最有效的一點就是要跟老師進行有效的溝通和交流，這樣才能達到彼此信任的關(guān)系。但是就目前初中道德與法制課堂來看，多數(shù)老師依舊是一副嚴師尊長的樣子，在學(xué)生面前沒有一個親和的形象，這在一定程度上也會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如學(xué)生有問題不敢問，有想法不敢提，這不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，長此以往還會使得學(xué)生對這門課產(chǎn)生抵觸的心理，不利于新型道德與法治課堂的開展。

二、提升初中道德與法治課堂效率的措施

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中道德與法制的課堂上，教師通常借助于黑板和粉筆進行“填鴨式”的教學(xué)，這只會讓課堂更加古板。因此，要想提高初中道德與法制的課堂效率，教師可以對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改善，比如采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。在課堂的小組討論中學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，這不僅讓學(xué)生們在主動探索中成長，還會引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，只要對課堂充滿了興趣就很容易提高課堂效率了。

（二）讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)其實是一件很枯燥的事，要想在枯燥中尋找樂趣，那么就只有成就感了。而高效率是成就感的重要來源。養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要做到課前預(yù)習(xí)、課堂上認真聽講、課后及時復(fù)習(xí)，這三個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性和連續(xù)性。在這三個環(huán)節(jié)中最容易被忽視的就是課前預(yù)習(xí)了，多數(shù)學(xué)生認為“只要課堂上認真聽講就可以了，何況道德與法治也不像數(shù)學(xué)物理那么難”，所以他們認為沒有必要進行預(yù)習(xí)。事實上，預(yù)習(xí)是進行課堂教學(xué)前學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中會為下一階段也就是課堂上學(xué)習(xí)做好準備工作，在預(yù)習(xí)時學(xué)生可以將令自己困惑的部分做標記，以便在課堂上著重學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，只有重視這個學(xué)習(xí)習(xí)慣才能提高初中道德與法治的課堂效率。

（三）加強學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”，所以教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績，更應(yīng)該關(guān)注的是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的指導(dǎo)。在初中道德與法制的課堂上該方式仍然有效。對于初中生來說，初中道德與法治的課堂無非就是背一些高頻考點，從而達到應(yīng)試教育的目的。就這一問題，教師們更應(yīng)該注重對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如教師可以就一個問題讓學(xué)生自己去收集資料，并將這些資料整合匯總，最后出具一份完整的報告，通過讓學(xué)生自己動手的過程來提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性，而課下的收集資料也會強化他們對所學(xué)知識的理解和感悟，進一步在初中道德與法制的課堂上表現(xiàn)出高效性。

三、結(jié)語

綜上所述，提升初中道德與法制課堂效率的問題不是一蹴而就的，它需要教師不斷探索和研究，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強其自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，找到真正能夠提高初中道德與法治課堂效率的方法，并持之以恒地堅持下去。

參考文獻：

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