李玉

摘 要：寫作是語言學(xué)習(xí)必須具備的基本能力，如何讓學(xué)生高效的寫作是初中英語教師比較關(guān)注的內(nèi)容。筆者通過研究當(dāng)前初中英語寫作存在的問題，指出寫作教學(xué)必須以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們的寫作意識，教師要創(chuàng)設(shè)一定的寫作場景，同時教師也要多注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)他們的寫作語感，寫作要與學(xué)生生活聯(lián)系，讓學(xué)生寫出的文章帶有真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;培養(yǎng)

【中圖分類號】G 633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0174-01

1.初中英語寫作教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣有限

當(dāng)前初中寫作教學(xué)模式仍然比較單一，一般是教師講解寫作要領(lǐng)、學(xué)生記憶領(lǐng)會、學(xué)生默寫的過程。整個教學(xué)都以教師為本，學(xué)生為輔，教學(xué)過程死氣沉沉，教師像是在安排一件學(xué)生必須完成的任務(wù)，氛圍凝重，學(xué)生不會積極主動的思考寫作內(nèi)容，完成寫作更像是在應(yīng)付老師的檢查，興趣一般。教學(xué)中，教師注重學(xué)生對陌生詞匯的掌握量，而不去提高學(xué)生的遣詞造句能力，學(xué)生寫出的文章前后不連貫，像是在羅列一些事實(shí)，句子重復(fù)度高，沒有起到應(yīng)該有的效果。

（2）忽視閱讀在寫作中的重要性

閱讀是吸收語言知識的重要手段，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的靈感，也能提高寫作的詞匯量，各種形式閱讀都比較符合初中階段學(xué)生，幫助他們提高寫作能力。但是，教師往往喜歡將閱讀和寫作分開教學(xué)，不注重學(xué)生的閱讀量和閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生不僅寫作素材來源少，在寫作中不知道如何運(yùn)用一些比較好的修辭方法，這些都是閱讀少帶來的問題。因此，教師平時要關(guān)注學(xué)生的閱讀，觸發(fā)學(xué)生的寫作靈感和技巧，積累更多的寫作素材。

（3）寫作脫離學(xué)生生活實(shí)踐

寫作的素材來源于實(shí)踐，最終也要應(yīng)用于實(shí)踐中。初中生年齡小，認(rèn)知能力有限，需要通過家長和老師的幫助去理解一些陌生事物，同時，他們也喜歡體驗(yàn)生活，幫助父母做一些有意義的事情。但是，教師并沒有針對學(xué)生的這些個性特點(diǎn)，將一些課本內(nèi)容生拉硬套給學(xué)生，作文題目沒有結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，造成學(xué)生下筆難，不知道如何去表達(dá)自己的真實(shí)想法，達(dá)不到寫作的具體要求。

2.初中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平

（1）創(chuàng)新寫作模式，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)

教師不能一成不變的按照教學(xué)大綱進(jìn)行示教，要適當(dāng)進(jìn)行一些寫作的創(chuàng)新，整個過程要體現(xiàn)出學(xué)生的人格特征，讓他們慢慢喜歡上寫作。在寫作課上，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，比如在以“My friend”為話題，讓學(xué)生寫作時，為了調(diào)動課堂氛圍，教師可以先播放一首英文歌：“The more we get together， the happier we?ll be”，引出今天的作文話題，然后教師讓學(xué)生聯(lián)想一些與人物描寫相關(guān)的短語和句子，學(xué)生們會根據(jù)平時的觀察，寫出“Big eyes”、“ High nose beam”、“ Unity and friendliness”，這些詞語都是日常描述朋友的，通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生對如何描述朋友有了自己的想法，知道了如何進(jìn)行開頭，不再覺得下筆難了。進(jìn)行完了短語練習(xí)后，教師可以將學(xué)生分為三人一組進(jìn)行相關(guān)的構(gòu)思討論，這個時候?qū)W生們可能會從“Name and age”、“He comes from subject”、“l(fā)ooks”等方面進(jìn)行構(gòu)思寫作，并能順利的將一些短語組織成語言，寫作技巧有了很大的改善，學(xué)生在整個過程中都積極參與，學(xué)生樂意學(xué)、教師樂意教，課堂效率提高了很多。

（2）提高學(xué)生的閱讀水平

教師要努力提高學(xué)生的閱讀量，在閱讀中要教會學(xué)生如何帶有情感的閱讀，要體會作者所要表達(dá)的意思，教師可以因材施教，幫他們介紹一些比較好的英語讀物，比如《羅賓遜漂流記》、《一個國王的愛情故事》等，也可以是一些英語漫畫，學(xué)生在閱讀完后，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘錄名言名句，這樣日積月累，學(xué)生的詞匯量就會很大，也自然而然地學(xué)會了一些語法的用法，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生潛移默化的提高寫作水平。

（3）寫作與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系

書面語言如果不帶有真情實(shí)感是很難打動讀者的，寫作中學(xué)生要注意表達(dá)自己的感情，將一些生活內(nèi)容在書面語言中活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來。教師可以安排學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣，日記內(nèi)容可以是一些小事，比如“幫媽媽洗碗體驗(yàn)到的勞作辛苦”、“過紅綠燈體驗(yàn)到的遵守交通規(guī)則的重要性”等等，這些小事會豐富學(xué)生的視野，讓他們更有道德觀念，在日常生活中注意自己的言行，更有利于他們的寫作。另外，教師也可以利用課下或者周末組織一些“英語角”活動，讓學(xué)生彼此分享生活中的一些樂趣，全程用英語交流，這樣不僅鍛煉了口語，更讓學(xué)生有了大量的寫作素材，寫作會變得容易很多。

3.結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中英語學(xué)生的書面表達(dá)能力欠缺，影響了英語的學(xué)習(xí)。寫作能力的提高是需要慢慢積累寫作素材的，在教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寫作意境，讓學(xué)生都主動的參與進(jìn)來，培養(yǎng)他們的寫作技巧性。教師也要注意讓學(xué)生多進(jìn)行有效的閱讀，并進(jìn)行讀后感的寫作，增加學(xué)生的詞匯量，同時寫作要與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓寫出的文章帶有真情實(shí)感，能夠打動讀者。

參考文獻(xiàn)

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