袁慧蓉

摘 要：在新課程改革背景下，明確對課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求，教師必須要采用新型的教學(xué)方式來滿足教育改革要求，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中生物教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用為生物課堂帶來的生機(jī)與活力，能夠有效地幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)生物知識。本篇文章主要對高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用價值意義以及策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)方法;應(yīng)用

在素質(zhì)教育理念下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，革新自己教學(xué)方式。在課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。啟發(fā)式教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用，高中生物教師要為學(xué)生創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解掌握知識點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用價值和意義

高中生物知識點所覆蓋的內(nèi)容比較廣泛，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容非常多，并且高中生物很多知識內(nèi)容都比較抽象化，學(xué)生在理解知識的過程中有一定的難度。教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有直接影響，高中生物教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更透徹地掌握知識點，扎實學(xué)生基礎(chǔ)。啟發(fā)式教學(xué)方法是新型的教學(xué)模式，此種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。高中生物教師需要順應(yīng)時代的潮流，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的知識內(nèi)容，而且要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生思維的開發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)散學(xué)生思維，這對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要作用。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境

情境教學(xué)有利于吸引學(xué)生的注意力。高中生物教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨立思考問題，幫助學(xué)生鞏固知識點，使得學(xué)生更好地理解知識點，這是實施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中生物教師在設(shè)置問題情境時，要根據(jù)學(xué)生的實際掌握知識情況以及教材內(nèi)容來進(jìn)行，這樣才能有效地幫助學(xué)生在課堂之中有效地學(xué)到知識。教師所設(shè)置的問題一定要有針對性，以此強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。問題情境的設(shè)置有助于學(xué)生更好地對問題進(jìn)行分析，更容易思考問題，學(xué)生在解答問題之中能夠更快速地找到正確答案。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入研究課本知識，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識

高中生物教師在教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生更深層次地探究課本知識，不能只停留在課本表面，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將所理解的知識更加透徹，并能夠從中提出疑問，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力，扎實基礎(chǔ)知識。生物教師在教學(xué)之中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，促使學(xué)生在思考問題中受到啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟生物知識，從而提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

（三）結(jié)合生活實踐，促使學(xué)生思維發(fā)散

高中生物知識更多是探究生命特征，雖然高中生物知識比較抽象，但事實上是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。高中生物教師在教學(xué)過程中可以與生活實踐相結(jié)合，促使學(xué)生思維發(fā)散。教師不能一味地向?qū)W生灌輸理論知識，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，這樣才能發(fā)揮知識學(xué)習(xí)的作用。高中生物教師可以根據(jù)課本內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，讓學(xué)生真實地去探究事物，學(xué)生在探究過程中能夠加深對知識的理解，并從中能夠自主進(jìn)行歸納總結(jié)知識。教學(xué)活動的有效開展對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常重要的影響，高中生物教師在教學(xué)之中一定要重視課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用，促使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

（四）通過生物實驗，強(qiáng)化學(xué)生知識理解

高中生物中，有很多的知識內(nèi)容都可以通過實驗來進(jìn)行驗證，教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)知識點組織學(xué)生進(jìn)行實驗，學(xué)生在實驗過程中，可以更好地理解知識內(nèi)容，同時也能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，從而可以強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。生物教材內(nèi)容中一般會對一些知識點做出詳細(xì)的實驗操作過程，由于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識對其還不是特別了解，高中生物教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，幫助學(xué)生理清操作的先后順序。一般來說，在操作實驗過程中若是中途有任何偏差，都會對實驗結(jié)果造成一定的影響。所以，學(xué)生在操作實驗過程中，高中生物教師需要做出正確的指引，幫助學(xué)生順利地完成實驗，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識點的理解與掌握，并讓學(xué)生從中感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

（五）充分利于多媒體教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高中生物中有許多的知識概念比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，生物教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源，利用視覺效應(yīng)，把抽象的知識內(nèi)容通過多媒體更為直觀化地呈現(xiàn)出來，促使啟發(fā)式教學(xué)方法能夠得到有效應(yīng)用，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如高中生物教師在講解與細(xì)胞相關(guān)的知識時，可以利用多媒體把與之相關(guān)的動態(tài)視頻或者圖片形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和細(xì)胞相關(guān)的知識內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在教育改革背景中，教師必須要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，促使學(xué)生更優(yōu)質(zhì)地學(xué)習(xí)知識。在高中生物教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)方式下能夠提升自主探究能力，使思維得到開發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)綜合能力。

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