林志強

摘? 要：在現(xiàn)代化的數(shù)學教學中，教師要達到理想的教學效果，那么就需要進行高效的教學，以此激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，讓其從本質(zhì)上學好數(shù)學。所以這就要求教師在進行教學之前必須要提前弄懂教材，最好能夠?qū)ζ溥M行一個深入的研究。同時也要在新課標的要求下創(chuàng)新上課形式和教學形式，并通過引導激發(fā)學生的自主學習能力，使學生對于數(shù)學的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;初中數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究

【中圖分類號】G 633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0010-01

在新課標的要求下，初中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時，應(yīng)該要摒棄傳統(tǒng)教學那種教師中心論的思想，著力打造學生為主、教師為輔的教學氛圍。從而讓學生學會自主思考和培養(yǎng)獨立解決數(shù)學問題的能力。當然，教師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中也要考慮如何貫徹核心素養(yǎng)，從而讓學生在掌握數(shù)學知識能力的同時培養(yǎng)更加活躍的發(fā)散思維，提高對于數(shù)學的探索能力，以此推動初中數(shù)學高效開展。

1.加強基本內(nèi)容教學，讓學生的探索能力得到發(fā)展

在初中階段，學生對于數(shù)學的學習處于一個中間階段，因為相對于小學的數(shù)學，初中的數(shù)學難度要大得多。同時，初中數(shù)學對于高中學生來說又是一個關(guān)鍵點。所以初中數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時就得注重學生對于數(shù)學基本內(nèi)容的學習，這樣才能提升他們對于數(shù)學問題的理解能力。同時，教師可以通過靈活的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，讓學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng);也讓學生能夠有一個扎實基礎(chǔ)，從而為學生今后的深入學習做好鋪墊。

（1）數(shù)學教學方式生活化

教師在對初中數(shù)學基本內(nèi)容進行教學時，可以結(jié)合生活實際進行教學，從而通過生活中學生習以為常的例子讓學生明白抽象深奧的數(shù)學知識，也就能夠使學生很好的理解教師教學的基本內(nèi)容，掌握所學知識。比如，在教學初中數(shù)學的一元一次方程時就可以結(jié)合實際生活中的行程問題也就是走路的里程等于時間乘以速度來進行教學，這樣學生就能夠更好的理解一元一次方程以及學會在今后的生活實際中解決類似的問題。在教學“垂線”時，教師也可以以教室墻角的兩條相互垂直的線為例，這樣學生就能夠直觀的明白“垂線”就是兩條相互垂直的線。

（2）引導代入法進行教學

教師在準備講一個新的知識點時，可以通過一些與教學內(nèi)容相關(guān)的知識來對學生進行引導，以此讓學生逐漸的進入聽課狀態(tài)，也就有利于教師開展接下來的教學活動，促進學生更好的吸收教學知識，使教師達到理想的教學效果。如教師在教學三角形的“勾股定理”時，就可以在上課之前進行一個引導，讓學生回顧之前都學過與三角形有關(guān)的那些內(nèi)容，這樣學生在回憶之前的教學內(nèi)容的同時也為教師的新課做了一個很好的準備。而且學生也就會更集中于課堂，也就能夠更好的掌握教師教授的知識。

2.加強學生的課前預(yù)習，以此提高其自主學習的能力

想要在課堂上培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)，那么就需要加強學生獨立自主學習的能力，從而讓其的抽象思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力等等得到培養(yǎng)和更好的發(fā)展完善，這樣學生就能學會深入思考能力，更快掌握所學的數(shù)學知識。所以教師在平時的教學中一定要嚴格督促學生進行提前預(yù)習。當然，教師也可以為學生制作導學案，從而引導學生更好的進行課前的自主學習。這樣學生再結(jié)合教師的課堂講解就能夠很好的掌握所學知識的重難點。再則就是教師在對學生制作的導學案中的問題設(shè)計應(yīng)該由簡單到難、由具體到抽象，這樣通過層層深入學生就能達到理想的預(yù)習效果，也會更加全面的知道自己的不足和優(yōu)點，最終真正掌握教材內(nèi)容。對于課前預(yù)習還有一個好處就是可以加快教學的進度，讓教師免于對那些簡單知識的重復累贅講解。當然也需要注意學生提前進行自主預(yù)習的效果，如果達不到理想的目標，這樣的自主預(yù)習也是毫無意義的。所以教師在進行正式上課前可以對學生進行一個小小的檢測，這樣就可以很快知道學生自主預(yù)習的效果。這樣教師在進行教學時就可以側(cè)重學生的薄弱環(huán)節(jié)進行講解。同時教師也可以通過啟發(fā)引導的方式讓學生自行思考并最終明白，這也就體現(xiàn)了學生的主體地位，促進了數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.多媒體輔助教學，加深學生對知識的理解

多媒體的高速發(fā)展對于輔助教學也是非常有利的。尤其是初中數(shù)學中的函數(shù)問題，對于大多數(shù)學生來說是既抽象又難以理解，而通過多媒體來進行輔助教學的話，就可使這類抽象的數(shù)學問題變得具體化、簡單化，也就有利于學生更好的理解函數(shù)問題。同時，多媒體輔助教學也可以促進學生、老師之間的交流互動，使課堂氛圍更加活躍，這樣就增強了學生對于數(shù)學學習的熱情，對所學知識的理解也會更深刻。

4.總結(jié)

綜上所述，教師要在初中數(shù)學教學中打造高效的智慧課堂，就必須做出各方面的努力，也要進行不斷的探索，從而使學生的數(shù)學思維得到培養(yǎng)和發(fā)展，更好的在數(shù)學中展示他們的數(shù)學智慧。當然，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能形成的，它是需要教師和學生不斷進行探索，從而激發(fā)學生不斷思考，以此培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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