卓嘎

摘 要：隨著新課改的不斷推進，對高中英語詞匯的教學也提出了更高的要求，要求優(yōu)化英語詞匯學習方法，提高學生的英語詞匯學習效率，引導學生進行自主學習，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)高中學生對英語語言的運用能力和表達能力，全面提高高中英語教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中;英語詞匯;學習方法;優(yōu)化策略

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0166-01

高中生在學習英語的過程中遇到的問題首先是詞匯學習，他們認為學習詞匯就是背誦單詞、記憶單詞，但是這種死記硬背的方式并不能很好地掌握詞匯、也容易忘記。學生的聽、說、讀、寫能力很難得到提升，主要表現(xiàn)為學生不會運用所學的單詞進行英語交流或協(xié)作。因此，在課堂教學中老師要運用先進的、有效的教學方式，激發(fā)學生的英語學習熱情，優(yōu)化學生英語詞匯學習方法，全面提高高中學生的英語素養(yǎng)。

1.傳統(tǒng)高中英語詞匯教學存在的問題

（1）英語詞匯教學脫離語言情境

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學中，老師們往往忽略了語言情境的作用，而是采用一般的授課法，這樣課堂上的大部分時間都用來講詞匯、講語法知識，不僅讓學生的學習過程變得枯燥、乏味，而且事倍功半。甚至有一部分老師在英語詞匯教學中就單詞講單詞，忽視詞匯在語篇中的應用，導致學生無法正確理解詞匯的真正含義，難以達到預期的教學目標。

（2）不注重挖掘英語詞匯的文化內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學過程中，不少老師都會花大量時間和精力講解英語詞匯的發(fā)音和語義等一些基本的知識，忽略了英語詞匯本身所蘊藏的文化內(nèi)涵，造成了學生在使用詞匯時出現(xiàn)不少的問題。

（3）老師缺乏有效的詞匯學習方法，學生的詞匯實際運用能力差

在傳統(tǒng)的高中英語詞匯學習中，學生通過死記硬背的方法記住了很多的英語詞匯，但由于在日常學習中，學生一直被動接受老師講述知識，導致在現(xiàn)實生活中，學生英語語言的實際運用能力較差。

2.優(yōu)化高中英語詞匯學習方法的策略

（1）結(jié)合英語語境進行詞匯教學

詞匯教學的目的是要讓學生在學習的過程中學會運用單詞，提高自己的語言運用能力，而不是單純記憶單詞。老師在單詞教學的過程中，要注意結(jié)合語境，在特定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，引導學生來了解單詞的運用方法。老師要將英語詞匯、句子、文章結(jié)合到一起，幫助鞏固學生的知識，幫助學生構(gòu)建英語詞匯學習的體系，靈活運用英語詞匯的交流功能，從而提高教學效果。

比如，就單詞方面來講高二英語《Health eating》中，benefit的用法：作為不及物動詞可以理解為受益等，We benefited greatly by this frank talk，這次真誠的談話讓我們受益匪淺。作為名詞它可以理解為利益、好處等，The new hospital well be a great benefit to the town 新建的醫(yī)院將會給整個小鎮(zhèn)帶來很大的好處。

（2）做好英語詞匯鞏固練習，把學生詞匯學習真正重視起來

高中階段的學生學習任務重、壓力大，而高中英語學習涉及的內(nèi)容相對來說比較多，老師一味地讓學生自己了解和掌握這些學習內(nèi)容，時間長了只會讓學生在學習英語詞匯的過程中失去主動，這樣不利于學生自身的學習和成長。所以，為了真正有效的保證老師詞匯教學的高效，學生的真正有效學習，老師一定要帶領學生進行英語詞匯的再學習和鞏固，提高學生對高中英語詞匯的學習效率，真正保證學生在高中學習過程中對英語學習方法的領悟以及對知識的有效鞏固。

（3）靈活應用技巧，實現(xiàn)學生對英語詞匯學習的真正掌握

高中英語詞匯學習就是學生在學習過程中對于英語單詞和短語等的理解和掌握，這些數(shù)量繁多的詞匯內(nèi)容在一定程度上加重學生學習的負擔，不利于學生有效學習和實踐運用。所以，在現(xiàn)如今的高中英語詞匯教學中，老師一定要積極的參與教學實踐中，在教學過程中切實靈活運用各種教學方法，因材施教，并確保學生都能夠掌握詞匯學習的要領，讓學生能夠真正高效地學習英語詞匯，幫助學生做好對英語詞匯的有效積累。

（4）鼓勵學生進行課堂交流，科學、合理地做好英語詞匯學習評價

課堂是教學的主戰(zhàn)場，學生是課堂的主體。在課堂上讓學生進行英語詞匯交流學習;鼓勵學生們把好的詞匯學習方法以及詞匯運用技巧等都展示到課堂當中。這時候老師主要在旁邊進行適當?shù)闹笇?、答疑或者糾正，并適時地做出評價，一般以激勵的方式為主。這樣就把英語詞匯學習變成了學生互相交流，老師指導點撥并評價的過程，而且能夠促進學生自主地去探索學習，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。這樣既能讓學生成為了英語課堂的主人，又能節(jié)約一部分課堂時間，讓學生有更多的時間和精力投入到詞匯的實踐運用中去。

綜上所述，詞匯教學與學習是英語教學的重要組成部分，是英語學習的根本。要提高詞匯教學效率，老師一定結(jié)合高中階段學生學習的實際，革新教學理念，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，幫助他們樹立英語詞匯學習的自信心。英語詞匯的學習是一個循序漸進的過程，它能夠很好地鍛煉學生的意志和品質(zhì)，只要我們遵循語言記憶規(guī)律、不斷總結(jié)、掌握科學的英語詞匯學習方法，就能真正掌握詞匯，增強英語詞匯運用能力，提升高中生的英語水平。

參考文獻

[1]陸萍.優(yōu)化高中英語詞匯學習方法的途徑[J].語數(shù)外學習：高中版（上），2017

[2]魏聰.高中英語詞匯教學中存在的主要問題與優(yōu)化方法[J].中學生英語：外語教學與研究，2015（07）：20-20