夏海東

摘? 要：隨著現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越高的對(duì)教學(xué)的重視，人們對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行了一步步的改進(jìn)，而初中的教學(xué)已經(jīng)走在先列。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)特點(diǎn)也呈現(xiàn)出科學(xué)化以及信息化。而“微課”的誕生，就是科學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合的產(chǎn)物。微課在教育領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)成為新型教育模式的代表。微課在提高初中物理教學(xué)方面已經(jīng)展現(xiàn)出重要意義，合理利用微課可以有效提高物理課堂的效率。本文以蘇教版初中物理教與學(xué)為例，對(duì)微課在教學(xué)中的意義進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;提升教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們對(duì)教育的重視程度，人們將信息技術(shù)以及教育進(jìn)行了完美的融合，而微課的產(chǎn)生便是其產(chǎn)物。微課，這一個(gè)以視頻教學(xué)為主體的體系，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行授課，可以具體針對(duì)某一學(xué)科或者知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生們進(jìn)行解疑答惑。由于其便利的視頻講解以及可以反復(fù)重復(fù)的特點(diǎn)，深受人們的喜愛(ài)。而作為一名初中物理教師，也可以通過(guò)“微課”平臺(tái)更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，提高了備課的效率，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在初中物理教學(xué)中的作用

（一）其靈活性對(duì)學(xué)生具有一定吸引力

通過(guò)微課教學(xué)，相比于傳統(tǒng)物理教學(xué)沒(méi)有那么多乏味的知識(shí)點(diǎn)講解，更容易吸引學(xué)生們對(duì)其感興趣。微課通過(guò)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以更好、更靈活地選擇學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率并節(jié)省了時(shí)間。

（二）微課是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充

由于傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)并不能在有效的課上時(shí)間之內(nèi)完成對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)的講解，而大多數(shù)初中生在課下并不能完全的做好對(duì)剩余內(nèi)容的掌握。合理的在課下作用微課，可以有效的補(bǔ)充物理課程上課時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生們更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）相比于傳統(tǒng)教學(xué)具有全面性

由于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收有差異，對(duì)于自身的要求也具有差異。所以傳統(tǒng)的物理教學(xué)在課堂中并不能合理的保證每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的吸收。而微課充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)良好地彌補(bǔ)了教學(xué)不充分的問(wèn)題。同學(xué)們可以課下自主通過(guò)微課平臺(tái)，對(duì)自己學(xué)習(xí)上的漏洞進(jìn)行補(bǔ)足，從而達(dá)到效果。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理預(yù)習(xí)微課，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

在物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)。良好的預(yù)習(xí)決定了課上的知識(shí)吸收的效率，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及課程的研讀做了鋪墊。可以通過(guò)微課系統(tǒng)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行總體概括，制作一些相關(guān)模型或視頻，便于學(xué)生們消化吸收。例如在初中物理蘇教版課程中的九年級(jí)上冊(cè)第十一章《機(jī)械運(yùn)動(dòng)和功》中講解到杠桿原理時(shí)，可以通過(guò)微課制作杠桿模型，引用生活中的實(shí)例比如蹺蹺板，加深學(xué)生們的印象，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)新課導(dǎo)入，提升課程趣味性

良好的開(kāi)端便是成功的一半。通過(guò)微課的利用，可以在課前教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情景導(dǎo)入，通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的場(chǎng)景或者動(dòng)畫(huà)中的場(chǎng)景，增加學(xué)生們的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，更助于提升學(xué)習(xí)效率。比如在講解初中物理蘇教版的《阿基米德原理》時(shí)，通過(guò)微課的課前小動(dòng)畫(huà)為學(xué)生們呈現(xiàn)出了阿基米德在解謎王冠之謎的過(guò)程，增強(qiáng)了畫(huà)面感，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生們的印象，有助于學(xué)習(xí)。通過(guò)微課播放動(dòng)畫(huà)或小視頻，相比于傳統(tǒng)物理教學(xué)中的口頭講述更具有說(shuō)服力，可以更高效的完成教學(xué)目的。

（三）在演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更具說(shuō)服力

初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)是必不可少的，合理地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，但在實(shí)驗(yàn)的不規(guī)范的情況下容易對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行扭曲。所以要恰到好處地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，可以通過(guò)微課平臺(tái)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)制作小視頻，將實(shí)驗(yàn)中的確切步驟以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生更客觀的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及要點(diǎn)。例如在初中物理蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第十章《壓強(qiáng)和浮力》中講述氣體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)看“托里拆里實(shí)驗(yàn)”的小視頻，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整的展現(xiàn)給了學(xué)生們這樣可以保證學(xué)生在觀看的過(guò)程中沒(méi)有漏洞，更加有利于掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

（四）合理利用微課促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了做好課前預(yù)習(xí)以及課上學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)重要的步驟就是課下復(fù)習(xí)。課下復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的整理，往往比課上聽(tīng)講占有更大的比重。有一些學(xué)生在課上遺漏一些重要內(nèi)容后課下也缺乏總結(jié)，課下復(fù)習(xí)也是學(xué)生成績(jī)分層的重要原因之一。溫故而知新，通過(guò)及時(shí)的“溫故”有助于對(duì)新知識(shí)的吸收。傳統(tǒng)的物理教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生分心導(dǎo)致一些知識(shí)點(diǎn)并不能及時(shí)掌握。而微課可以在課下反復(fù)查看知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查詢，便于學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及人們對(duì)教育質(zhì)量的不斷重視，才有了信息技術(shù)與教育教學(xué)的產(chǎn)物——微課。微課作為一種新型的教育模式，在促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)的同時(shí)也能提高教師的備課效率，相比于傳統(tǒng)教學(xué)增強(qiáng)了其課堂趣味性。而如何進(jìn)一步增強(qiáng)微課的課堂效果，提高物理教學(xué)的服務(wù)性，則需要每位物理教學(xué)工作者的進(jìn)一步努力。

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