王力龍

摘 要：高考制度的改革實際上預(yù)示著教育制度和教育體系的完善和進(jìn)步。在新的高考制度下，必定意味著基于高考的高中階段課程教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改善和優(yōu)化。針對高中階段的具體課程內(nèi)容，以高考改革為背景，從教學(xué)方面提出相應(yīng)的策略和方法，是非常必要的。在本文探討的高中地理課程中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變一方面是為了應(yīng)對新的高考方案的需求，另一方面也是為了優(yōu)化高中地理課程教學(xué)本身的質(zhì)量水平。只有隨著制度的改革提出合理的教學(xué)應(yīng)對策略，才能適應(yīng)制度的變化，取得穩(wěn)定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新高考方案;高中地理;教學(xué)對策

引言：

高中地理課程的教學(xué)改革，一方面要考慮地理課程本身的特征和學(xué)習(xí)要求，另一方面，高考的改革也給地理課程的教學(xué)提出了新的要求。在這種情況下，兩者必然會產(chǎn)生一種相互影響的作用。只有找到科學(xué)的教學(xué)改革方式，才能滿足高考方案改革的需求。

一、提出應(yīng)對策略的原因分析

（一）高考方案改革的需要

雖然在時期的教育工作開展中，素質(zhì)教育和能力教育被提到了非常重要的位置上，且教學(xué)評價的方式也在不斷的完善和優(yōu)化。但從實際出發(fā)，高考的形式仍然是存在的。這就意味著在一定程度上，教學(xué)工作的開展仍然需要將高考的要求納入到考慮的范圍之內(nèi)[1]。也就是說，隨著高考方案的改革，落實到具體的教育教學(xué)工作中，可能更需要教師和學(xué)校方面從教學(xué)方法的角度實施改革和優(yōu)化，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)高考的改革需求。而且從性質(zhì)上來講，高考方案的改革，實際上也為教學(xué)模式的改革提供了契機和條件，在改革創(chuàng)新成為一種優(yōu)化教學(xué)模式的趨勢的背景下，明確改革的方向。

（二）適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求

在高考方案改革的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會隨之有所增大。這種情況下，要想取得更好的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的主觀上來講，也需要在學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程作為學(xué)生獲取知識的重要途徑。當(dāng)考核目標(biāo)和形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，則意味著教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。只有適當(dāng)?shù)夭扇≌{(diào)整措施，才能更好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，從而把握好高考改革的背景和目標(biāo)，針對性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

（三）解決改革背景下學(xué)生存在的實際問題

這一點主要是指，教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)過程的開展，針對高考改革的情況，通過與學(xué)生之間的溝通和交流，了解其在實際的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的具體問題，并采取合理的方式方法幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的新問題，保持教育教學(xué)過程的穩(wěn)定性和有效性。

二、優(yōu)化高中地理教學(xué)的具體措施

（一）針對有限的課程教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化

這一點主要是指，當(dāng)能力訓(xùn)練和思維訓(xùn)練成為高中地理課程教學(xué)中的重點內(nèi)容，則在高中地理課程資源的利用上，就需要進(jìn)行一定的優(yōu)化改革。例如，高中地理課程教學(xué)內(nèi)容《全球氣候變化》的課程教學(xué)中，課本所包含的地理知識具有一定的局限性特征，且從具體內(nèi)容的角度上來說，屬于一種與學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較緊密的課程內(nèi)容。教師可以結(jié)合這部分課程內(nèi)容的這一特點，從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的實際氣象變化，并從熱點事件的角度出發(fā)，通過相關(guān)新聞資料的收集和典型氣候變化的紀(jì)錄片觀看，讓學(xué)生更加直觀地對不同類型的氣候變化現(xiàn)象有一個全面清晰的了解，從而獲得更加豐富的課程輔助學(xué)習(xí)資料，為取得更好的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

（二）針對不同的課程資源進(jìn)行選擇

這一點主要是基于提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位的角度來講的。針對課程資源的選擇。其本質(zhì)上的要求是，在充分尊重學(xué)生的自主選擇的前提下開展教學(xué)。尤其是到了高三這個學(xué)習(xí)階段，選修課程內(nèi)容的產(chǎn)生，也意味著為學(xué)生的地理課程學(xué)習(xí)提供了更大的選擇空間。教師在選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生溝通的前提下選擇一定的課程內(nèi)容進(jìn)行講解，這也有利于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中更加有效地發(fā)揮出主觀能動性[2]。例如，高中地理課程《地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》的章節(jié)，從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從實用性上不是很高，而且區(qū)域發(fā)展工作目前也處于不斷探索和完善的過程。但教師面對高中學(xué)生在講解這一部分的課程內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)從思想意識上給學(xué)生以充分的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)地理環(huán)境和生存環(huán)境的重要意義，并且從發(fā)展的角度出發(fā)，將一部分可持續(xù)發(fā)展的理念和要求融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中?；谶@一部分課程與現(xiàn)代社會和國家發(fā)展的緊密聯(lián)系的特點，更加全面充分地針對這部分課程內(nèi)容進(jìn)行講解。

（三）更新教師的教學(xué)思路和方法

教師自身的教學(xué)水平和思路方法，是影響教學(xué)工作開展效果的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，應(yīng)當(dāng)在教師的教學(xué)觀念和思路方面，找到訓(xùn)練和提升的方式，從而適應(yīng)新高考改革方案對于具體的教學(xué)工作開展提出的要求。從具體的實踐方法的角度分析，可知教師一方面可以通過自主的探索學(xué)習(xí)，吸取更多的新思維、新方法;另一方面，也可以通過與其他教師之間的交流，找到科學(xué)的思路和方法，達(dá)到提升個人綜合能力水平的效果。最后，教師的教學(xué)思路更新和方法優(yōu)化，還需要在針對高考改革方案進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行落實。這就需要教師根據(jù)方案的實際內(nèi)容進(jìn)行分析研究，從而結(jié)合個人的實際情況找到合理的提升更新方式。

三、結(jié)束語

總之，新高考模式對于高中地理的課程教學(xué)來講，會帶來一定的沖擊和影響。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思路和教學(xué)方法方面進(jìn)行切實的調(diào)整和優(yōu)化，從而提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新高考改革方案的實際需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志芳，查小春.高考改革對高中地理教學(xué)的影響及應(yīng)對策略研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（20）：53.

[2]張相兵.新高考模式下高中地理教學(xué)的改進(jìn)[J].新課程（下），2017（11）：194-194.