楊雪

摘 要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心力量，沒有創(chuàng)新，就沒有學(xué)生自主性的發(fā)揮，更談不上素質(zhì)教育。小學(xué)美術(shù)教育是激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類的課程，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要，在教學(xué)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)用科學(xué)合理的教育方式來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教育;美術(shù)教學(xué)

小學(xué)階段與學(xué)生以后的成長與學(xué)習(xí)都有很大的關(guān)系，若是學(xué)生可以在這一階段內(nèi)培養(yǎng)好自己的創(chuàng)新能力，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長將會更加的順利。小學(xué)美術(shù)教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到更多的美好的事物，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，同時(shí)也還是一門可以對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的學(xué)科。所以專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而推動教育改革，發(fā)揮小學(xué)生無限的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義闡述

小學(xué)生創(chuàng)新思維培訓(xùn)在小學(xué)美術(shù)教育中意義重大，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力在于美術(shù)學(xué)科的豐富性、教學(xué)的靈活性等特點(diǎn)，同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的直覺思維、靈感想象等能力的提升也有著十分重要的作用和意義。美術(shù)教學(xué)能夠在學(xué)生的腦海中形成創(chuàng)新意象，從而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的視覺化心靈美，對于提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著十分重大的意義。美術(shù)教育最大的作用就是能夠顯著提升學(xué)生的審美能力，從而能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。首先，美術(shù)教育有利于學(xué)生創(chuàng)新意向的形成。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，其離不開對形態(tài)的把握，這就意味著學(xué)生想象力成為了主要的來源。學(xué)生的想象力通過對客觀事物進(jìn)行觀察、記憶和概括之后所產(chǎn)生的一種東西，很多創(chuàng)造性思維就是借助形象和抽象相結(jié)合的才得以產(chǎn)生的;其次，小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的塑造有著十分重要的作用。美術(shù)的多樣性教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，從思想意識、動手能力以及邏輯意識等方面能夠切實(shí)得到提高。

二、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略探究

（一）美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

在新課程的教育背景之下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新思維作為教學(xué)的基點(diǎn)，通過分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和創(chuàng)新能力，來激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，并且通過不同的方式逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生畫花草樹木時(shí)，教師則可以鼓勵(lì)學(xué)生畫出一些微帶科幻感的植物，這些植物不需要在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在，只是對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，美術(shù)教師還應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的繪畫水平，向其提供多元化的繪畫素材，讓他們能夠自由選擇繪畫題目，盡可能將自身的繪畫潛力發(fā)揮出來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，讓他們在探究美術(shù)作品時(shí)進(jìn)行充分的想象。通過想象，學(xué)生在腦海中構(gòu)成了一幅圖畫，在想象的廣闊空間中進(jìn)行自由的創(chuàng)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。教師可以讓學(xué)生在觀察事物、分析事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。在想象過程中，學(xué)生的主觀能動性和思維處于積極的狀態(tài)，他們在學(xué)習(xí)過程中能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)他們美術(shù)能力的有效提高。在讓學(xué)生進(jìn)行探究美術(shù)作品和進(jìn)行繪畫時(shí)，教師要給他們足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行想象，讓學(xué)生在想象中對作品進(jìn)行感知和解讀，融入到美術(shù)作品中進(jìn)行深入體會，使他們深刻體驗(yàn)到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美，使他們學(xué)習(xí)到美術(shù)作品中運(yùn)用的繪畫技巧。

（三）利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生對于知識的深入理解

隨著社會的發(fā)展趨勢，多媒體教學(xué)勢在必行。多媒體教學(xué)集聲音、圖像和文字于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法企及的教學(xué)優(yōu)勢，能夠化抽象為具體，化遠(yuǎn)為近，化小為大，化動為靜，化難為易，化繁為簡，不僅簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有效提升課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。多媒體教學(xué)能夠很好地豐富課堂教學(xué)過程。色彩與聲音能夠使學(xué)生的多項(xiàng)感官受到強(qiáng)烈沖擊，更符合小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的特征，從而有效吸引孩子們的注意力。在平時(shí)上課時(shí)，教師可以通過PPT、小視頻等可以讓孩子們看一些美麗可愛的小動物和具有歡樂氛圍的動畫片等，還可以將一些泥塑和折紙物品等加入到多媒體教學(xué)過程中，這都能夠很好地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要仔細(xì)搜集、利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的全面性和多樣性，另一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

（四）創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于小學(xué)生所處的年齡階段，使得自身對外界認(rèn)識存在一定限制和不足，學(xué)生思維還處于感性階段。學(xué)生在此階段對外界認(rèn)識，多以自身的感受及社會活動來形成自身對外界認(rèn)識。因此，教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)盡可能打造出適應(yīng)該年齡階段的教學(xué)氛圍及環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識。例如，教師可在教學(xué)過程中，主動組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，讓學(xué)生親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生用自身的感官去感受大自然及變化。與此同時(shí)，教師通過引導(dǎo)、讓學(xué)生繪畫出自己喜愛的景象，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生豐富想象力的目的，幫助學(xué)生不斷提高創(chuàng)新思維。

（五）建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制

小學(xué)階段的對教師的學(xué)生評價(jià)十分重要，在學(xué)習(xí)過程中教師一個(gè)肯定的表情或者一個(gè)鼓勵(lì)的語言都能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也會因?yàn)榻處煹姆穸ǘ鴨适W(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就要求教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，摒棄陳舊的、單一的學(xué)生評價(jià)方式，對不同程度的學(xué)生采用，在學(xué)習(xí)過程中的不斷的進(jìn)步情況進(jìn)行科學(xué)有效的評估。保證每一位學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中都能充分感到成功的喜悅，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)束語

總之，對于小學(xué)美術(shù)教育而言，更重要的是通過教學(xué)培養(yǎng)模式的調(diào)整，教師應(yīng)積極進(jìn)行探索，以小學(xué)生的心理變化為教學(xué)核心，通過創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出教育過程中對小學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力等方面的培養(yǎng)成效。

參考文獻(xiàn)：

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