于海云

摘 要：在語(yǔ)文的教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，可以說(shuō)既是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生由于生活閱歷少，寫(xiě)作文往往出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)。教師面對(duì)這樣的問(wèn)題，也往往比較茫然無(wú)措。本文從如何提升學(xué)生的寫(xiě)作素材入手，探析初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);素材積累;有效方法

引言：

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)的重要性不言而喻。但是，在日常教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，經(jīng)常一節(jié)課下來(lái)寫(xiě)不出幾行字，或者寫(xiě)出來(lái)的幾乎千篇一律的流水賬式作文。教師的作文教學(xué)中也會(huì)有針對(duì)性地使用范文解析和名篇朗誦等手段，但往往治標(biāo)不治本，收效甚微。要從根本性解決學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)的難題，首要的方法就是提升學(xué)生的作文素材的積累。學(xué)生只有掌握了大量的寫(xiě)作素材，才能真正有效提升作文水平。那么，初中生的作文素材積累的主要來(lái)源都有哪些呢？

一、通過(guò)日記記錄日常生活

文學(xué)作品的靈感第一來(lái)源是生活閱歷。葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”一個(gè)生活經(jīng)歷豐富的人，他的寫(xiě)作素材就越豐富，作品月就更加立體豐滿(mǎn)，并容易以情動(dòng)人。在日常的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐、人際交往，學(xué)會(huì)多觀(guān)察生活細(xì)節(jié)之美，并通過(guò)寫(xiě)日記的形式，記錄下來(lái)一天的人、事、物以及感悟等。日記的形式可以不限，但是須有自己的真實(shí)感想。所謂生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們每天都和無(wú)數(shù)的人打交道，有熟悉的，也有陌生的。對(duì)于這些人，我們能否用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)出他們的外貌、性格等特征？一年四季春、夏、秋、冬，我們可不可以用形象生動(dòng)的句子來(lái)描述出四季輪換的景象？這些都是來(lái)源于生活中的細(xì)致觀(guān)察和感悟[1]。

二、通過(guò)閱讀的形式進(jìn)行素材積累

著名教育學(xué)教家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“提升學(xué)生寫(xiě)作水平的捷徑就是：閱讀，閱讀，再閱讀！”所謂生活是寫(xiě)作的靈感來(lái)源，而廣泛的閱讀則是寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。初中生人生閱歷有限，但是可以通過(guò)廣泛的閱讀，模仿和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。閱讀可分為精讀和泛讀兩種。

一些比較有代表性的名篇，例如教材課文中的經(jīng)典之作，其選材立意、思想情感、行文風(fēng)格等，都是理想的寫(xiě)作參考范本。通過(guò)精讀，分析課文并充分理解課文，學(xué)以致用并加以模仿，可以有效提升學(xué)生的作文質(zhì)量。比如課文中對(duì)于人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)就非常精彩。我們可從《故鄉(xiāng)》中關(guān)于閏土的外貌描寫(xiě)中，學(xué)到人物刻畫(huà)的表現(xiàn)手法;可從《范進(jìn)中舉》中，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物;可從《背影》中，學(xué)會(huì)描寫(xiě)時(shí)不斷注入與強(qiáng)化個(gè)人的感受……

對(duì)于初中生而言，廣泛的課外閱讀，是他們獲取作文素材的最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的方法。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂?xiě)作也一樣，書(shū)讀多了，作文素材自然拈手而來(lái)。比如書(shū)中的名人名言、古詩(shī)詞可以作為作文的開(kāi)頭;書(shū)中的人物故事可以作為寫(xiě)作的一個(gè)事例;書(shū)中積累的好詞好句可以用來(lái)豐富句子，變成長(zhǎng)句等。同時(shí)，在讀的同時(shí)，要學(xué)會(huì)多做筆記，將感覺(jué)精彩的句子或者片段摘抄下來(lái)，以作作文素材備用。當(dāng)然，素材積累的過(guò)程中，不能只是詞句、篇章的積累，更重要的是謀篇布局、選題立意方面的積累，這樣才能有效避免無(wú)從下筆、作文空洞等問(wèn)題[2]。

三、通過(guò)合理利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所有的信息都以爆炸性的速度擴(kuò)散。在作文教學(xué)中，教師不僅僅讓學(xué)生局限于書(shū)本、雜志、報(bào)刊等傳統(tǒng)閱讀載體，還可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用公眾號(hào)、微博、論壇、百度搜索等互聯(lián)網(wǎng)手段，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)、熱點(diǎn)評(píng)論等開(kāi)闊學(xué)生作文思路的手段，幫助學(xué)生積累新穎、流行的素材，并且融會(huì)貫通，形成自己的寫(xiě)作方式和方法。

例如利用某一節(jié)多媒體作文課，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己感興趣的素材，題材可以豐富多樣，例如軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、人文地理等不同領(lǐng)域。通過(guò)辯論賽、PPT演講、時(shí)事點(diǎn)評(píng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課的人文精神和科學(xué)特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作和表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的興趣，以此來(lái)達(dá)到作文素材積累的目的[3]。

四、在寫(xiě)作訓(xùn)練中積累素材

積累素材的目的，最終都是為了學(xué)以致用，需要落實(shí)到實(shí)際的作文寫(xiě)作當(dāng)中。在以往的作文教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，一些學(xué)生素材積累很到位，說(shuō)話(huà)、聊天口如懸河、滔滔不絕，但是一拿起筆來(lái)往往無(wú)從下手。這其中的原因，就是缺少寫(xiě)作訓(xùn)練，就像茶壺里的餃子，有料但是倒不出來(lái)[4]。

這就需要我們?cè)谧魑牡慕虒W(xué)中，除了注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成素材積累的習(xí)慣外，還要多思考、多動(dòng)筆、多寫(xiě)作。只有打開(kāi)寫(xiě)作思路，自由發(fā)揮想象空間，才能將積累的素材融會(huì)貫通，落到實(shí)處。只有這樣，才能在作文過(guò)程中發(fā)揮出素材的真實(shí)作用，提升學(xué)生寫(xiě)作的自信，最終切實(shí)提升學(xué)生的作文水平。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法有很多，但是最終的目的，都是提升學(xué)生對(duì)閱讀、對(duì)寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。在日常的作文教學(xué)中，教師可以采取開(kāi)放式的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的眼、腦、手。通過(guò)細(xì)膩的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)、多維角度的深入思考，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并且多練多寫(xiě)。在生活中、在閱讀中、在互聯(lián)網(wǎng)中養(yǎng)成良好的作文素材積累習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生“無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)素材可寫(xiě)”的問(wèn)題才能得到有效解決。學(xué)生也會(huì)建立起強(qiáng)大的寫(xiě)作自信，從而喜歡寫(xiě)作，并自主提升自己的寫(xiě)作能力，從而寫(xiě)出更多有立意新穎、情感飽滿(mǎn)的優(yōu)秀作文來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名. 淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)中積累寫(xiě)作素材的方法[J]. 課外語(yǔ)文，2018，78（36）：000112-000112.

[2]高秀玲. 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教育中學(xué)生素材積累及其引導(dǎo)寫(xiě)作方法分析[J]. 中文信息，2017，23（2）：000167-000168.

[3]高澤艷. 注重素材的積累——初中語(yǔ)文作文的素材教學(xué)分析[J]. 情感讀本，2017，23（20）：000162-000162.

[4]顏麗玉. 初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J]. 課外語(yǔ)文，2018，78（12）：000146-000146.