黃池英

摘要：現(xiàn)代教育中學(xué)生智力的開發(fā)、道德的培養(yǎng)、思維的引導(dǎo)很關(guān)鍵，高中語(yǔ)文教師發(fā)揮重要作用，加強(qiáng)美育與德育的有效融合，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們突破自我，努力奮斗后即可成為不可多得的棟梁之才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代審美教育、道德教育缺一不可，高中語(yǔ)文通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)步驟的簡(jiǎn)化、教學(xué)策略的實(shí)施，充分滿足不同學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，對(duì)于“以美育德”思想的全面滲透來(lái)說(shuō)也很有利，何樂(lè)而不為呢？

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;美育德育;教學(xué)滲透;分析;探索

引言：美育旨在利用內(nèi)涵豐富的文學(xué)作品，誘發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的理解，最終形成高尚的審美追求。德育應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)內(nèi)，通過(guò)事物的啟發(fā)幫助學(xué)生樹立起正確的道德觀、價(jià)值觀等。美育德育互相滲透，語(yǔ)文教學(xué)特色盡顯，高中生敢于嘗試一切有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，就能在全面發(fā)展的道路上走的一帆風(fēng)順。下面筆者特意憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文課堂美育、德育的內(nèi)涵做了具體分析，又結(jié)合著學(xué)生們的實(shí)際需要，總結(jié)了一些有效滲透的辦法。

一、美育和德育的內(nèi)涵分析

首先，美育也稱為審美教育，要運(yùn)用形象的教學(xué)手段，提高學(xué)生知、情、意的實(shí)踐能力。美育目標(biāo)很明確，就是學(xué)生的全面塑造，具體實(shí)施過(guò)程中鼓勵(lì)他們自我完善，嘗試融入個(gè)人情感，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，養(yǎng)成了良好的審美習(xí)慣，將來(lái)才有能力創(chuàng)造出自己的精彩人生。其次，德育作為道德方面、政治方面、思想方面的實(shí)踐活動(dòng)，要求教師按照規(guī)定計(jì)劃豐富學(xué)生信念感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。道德規(guī)范主動(dòng)接受，德育知識(shí)不斷內(nèi)化，高中生成為具有獨(dú)立人格魅力的人，可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出很大貢獻(xiàn)。

二、美育與德育在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透的研究

（一）營(yíng)造氛圍，有效滲透

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)美育與德育的融合，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，考慮他們的實(shí)際學(xué)情。首先，教師要發(fā)揮作用，營(yíng)造美的教學(xué)氛圍，告知學(xué)生：希望你做一個(gè)善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)、敢于實(shí)踐的人，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)快樂(lè)很重要，集中情感因素走進(jìn)人物內(nèi)心，你將看到不一樣的世界。例如，學(xué)習(xí)《雨巷》這篇課文的時(shí)候，我選擇用語(yǔ)言營(yíng)造凄冷氛圍：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？在那悠長(zhǎng)的、寂寥的小巷中一位撐著油紙傘的姑娘緩緩走過(guò)，你能想象出這樣的畫面嗎？作者孤獨(dú)、憂傷、惆悵、失落、哀怨，那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣讀完這首詩(shī)？…簡(jiǎn)單的幾句話，就點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀熱情，他們略帶悲傷的理解，嘗試具體解讀意象，“美”的課堂對(duì)其核心素養(yǎng)的形成來(lái)說(shuō)大有助益。其次，選擇多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境后鍛煉學(xué)生聲情并茂地朗誦。學(xué)生情感發(fā)生了變化，審美體驗(yàn)過(guò)程中獲得的感受不同，這遠(yuǎn)比教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚?。例如，講授《故都的秋》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我用多媒體一邊展示圖片，一邊為學(xué)生說(shuō)明“由景入情”的重要性。確保他們的注意力足夠集中，又播放了一段視頻實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，想象空間的擴(kuò)大。詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿吸引力，美的氛圍、美的情境引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，這樣的教學(xué)實(shí)踐為美育教育理念的滲透奠定下了良好基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，有效滲透

高中語(yǔ)文教材中的課文為學(xué)生展示了多彩的世界，教材本身也是一個(gè)相對(duì)完整的審美系統(tǒng)，明確了美育目標(biāo)后，不斷加強(qiáng)德育教育，需要教師主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)社會(huì)中平凡事物的感知，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多道德之美。例如，講授《雷雨》一課時(shí)，教學(xué)重心不妨放在學(xué)生角色理解、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)上，帶領(lǐng)他們走進(jìn)戲劇世界，“角色扮演”活動(dòng)中提高他們的文字感知能力及綜合運(yùn)用能力。德育目標(biāo)可以設(shè)定為：欣賞視頻，質(zhì)疑討論，使高中生更好的認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽。對(duì)比我們的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生必有好多的話要說(shuō)，他們看見(jiàn)家庭的平等、社會(huì)的和諧、人與人之間相互尊重，再回憶劇中人物的復(fù)雜個(gè)性，在兩種情感的強(qiáng)烈沖擊下，更容易懂得一個(gè)道理：時(shí)代在進(jìn)步，生活在改變，作為當(dāng)代高中生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，努力奮斗后成為有追求有理想的人，自覺(jué)遵守道德準(zhǔn)則，用心維護(hù)社會(huì)和諧。美育工作以及德育工作為我們帶來(lái)了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，高中階段做好選擇，人生價(jià)值越來(lái)越高，尊重自己也尊重他人，祖國(guó)的富強(qiáng)和繁華始終需要我們這方力量的支持。

（三）組織活動(dòng)，有效滲透

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施美育策略和德育策略，針對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容的理解雖然關(guān)鍵，卻也不能忽視了學(xué)生思維拓展，創(chuàng)造潛能的挖掘。經(jīng)典閱讀是提升學(xué)生文化修養(yǎng)的最好途徑之一，基于此，語(yǔ)文教師應(yīng)該組織各種類型的教學(xué)活動(dòng)，使不同學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，能從課外獲取不一樣的情感體驗(yàn)，最終懂得更多的做人道理。通過(guò)自己感受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美，高中生語(yǔ)文思維十分活躍，教師扮演著“監(jiān)督者”的角色，觀察他們的課堂表現(xiàn)，總結(jié)過(guò)后便可提高整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，教學(xué)完《拿來(lái)主義》后，班上同學(xué)基本都認(rèn)清了對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度應(yīng)該是“批判地繼承”。他們還從中外文化交流現(xiàn)象的具體分析中體會(huì)到了魯迅先生雜文的幽默性特點(diǎn)。為了使學(xué)生一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在尊重課堂教學(xué)成果的同時(shí)又組織了主題討論活動(dòng)。要求：（1）學(xué)生回答拿來(lái)主義，并從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相似案例展開深入的理解。（2）一邊理清全文思路，一邊樹立自己的觀點(diǎn)，想一想現(xiàn)在的自己能夠?yàn)槲幕z產(chǎn)的繼承做些什么？（3）小組搜集相關(guān)材料，共同追求真善美，走出了固定范圍的拓展學(xué)習(xí)，高中生思想狀態(tài)改變以后，政治素質(zhì)正好實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展，一舉多得。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不論是美育還是德育的滲透都不可能一蹴而就，甚至過(guò)程中還面臨著較大阻力。新形勢(shì)下，讓二者相互促進(jìn)、相互影響、共同進(jìn)步，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)工作的有序推進(jìn)來(lái)說(shuō)意義不同。美育德育伴隨學(xué)生終身發(fā)展，他們主體創(chuàng)造力很強(qiáng)，審美道德水平在提升，不用老師的督促也將踏入全新的領(lǐng)域，豐富知識(shí)體系，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為高素質(zhì)的全能型人才指日可待。

參考文獻(xiàn)

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本文系：湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)2019年度課題《美育與德育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX19B420）階段性研究成果