侯欣蓉

摘 要：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很重要的一個(gè)問題，也是所有美術(shù)教師核心的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，并且還有著豐富的創(chuàng)造力需要開發(fā)，要求小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)，合理地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供一個(gè)開放輕松的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上使用自己的想象力，敢于創(chuàng)新，達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0116-01

良好的教育改革，促使我國(guó)的教育往更科學(xué)和有效的方向發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)階段的一個(gè)重要的課程，極大地提升學(xué)生的美術(shù)能力，拉高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展，是所有美術(shù)教師的共同話題。本文將就在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

1.為何要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）發(fā)揮學(xué)生的自主想象力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生自主想象力的發(fā)揮。美術(shù)學(xué)習(xí)中一定要保留美術(shù)的抽象性，學(xué)生豐富的想象力為抽象性提供了思想基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)生活中獲取的些許靈感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提升自己的美術(shù)創(chuàng)新能力。

（2）提升自主探究能力

在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也是提升他們自主探究能力的過程。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，來(lái)描繪自己的生活畫像。在對(duì)自己的生活進(jìn)行繪畫的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生意識(shí)里最強(qiáng)的思維創(chuàng)造力，這樣的創(chuàng)造力促使他們自主探究繪畫的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，達(dá)到美術(shù)教育的最佳效果。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)本身是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)具一格的審美意識(shí)。學(xué)生有了基本的審美，才能開始欣賞美術(shù)作品，深化對(duì)美術(shù)作品的理解，慢慢地強(qiáng)化審美意識(shí)，最終達(dá)到美術(shù)創(chuàng)新。擁有審美意識(shí)后，學(xué)生可在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，增加自身的美術(shù)素養(yǎng)，比如在學(xué)生了解色彩的時(shí)候，教師可通過各種顏色的對(duì)比，讓學(xué)生更加鮮明的了解色彩之間的差異。讓自己的美術(shù)知識(shí)得到充實(shí)，也是提升美術(shù)創(chuàng)新能力的一部分。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)自信心

每個(gè)人欣賞美術(shù)作品的角度和方式都不同，對(duì)同一美術(shù)作品的評(píng)價(jià)也各有不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確審視美術(shù)作品，作品本身無(wú)好壞之分，只在于審美的差異而已。在面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，教師不可以打擊學(xué)生的創(chuàng)作熱情，要積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，給他們樹立強(qiáng)大的美術(shù)自信心。這樣學(xué)生在美術(shù)的創(chuàng)作道路上，才能敢于創(chuàng)新。

2.如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）教學(xué)過程中要因材施教

學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的心得和領(lǐng)悟是不同的，在教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，因材施教，支持學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。

針對(duì)同樣一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作主題，學(xué)生思考的方向和角度不一樣，可能有積極的也有消極思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確表述自己內(nèi)心的想法。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)用筆畫出自己最想要的畫面，教師要給予支持和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而提高美術(shù)創(chuàng)新能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的時(shí)候，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生作品中的“重點(diǎn)”，深入了解作品所表達(dá)的內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)，獲得更高的美術(shù)造詣。

（2）課程內(nèi)容安排要合理

教師的課程設(shè)計(jì)不能只局限于課本，應(yīng)該把握好教師、學(xué)生和課本的關(guān)系。教師基于對(duì)課本的深入研究后，課本中的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)方法應(yīng)與學(xué)生的整體水平相符，制定出一個(gè)讓學(xué)生方便理解的教學(xué)課程。小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容后，還要著重提升學(xué)生的審美，提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

枯燥的學(xué)習(xí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，美術(shù)教師應(yīng)綜合考慮課程教學(xué)設(shè)計(jì)，安排有趣的教學(xué)活動(dòng)提起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，將生活與美術(shù)相結(jié)合，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更合理。

（3）課堂氣氛要自由輕松

中規(guī)中矩的教學(xué)方式，很容易讓課堂變得嚴(yán)肅、死氣沉沉的，教師在教學(xué)時(shí)要提高教學(xué)的有效性，采用靈活多變的教學(xué)形式。改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，營(yíng)造輕松自由的上課氛圍，讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的想法。學(xué)生通過表達(dá)了自己的思想提升了美術(shù)自信心，增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力，教師也通過改變教學(xué)模式，高效率的完成了教學(xué)目標(biāo)。

（4）給學(xué)生樹立創(chuàng)新自信心

在教學(xué)中教師要給學(xué)生樹立創(chuàng)新自信心，美術(shù)作品本身是沒有好壞之分的，教師在教學(xué)時(shí)要將這一觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓他們敢于發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生的美術(shù)作品必定包含了他內(nèi)心最想表達(dá)的思想，教師要通過交流讀懂學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，從深層次的思想碰撞上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生有了被認(rèn)可的認(rèn)知，會(huì)在內(nèi)心深處產(chǎn)生自信心，才能有益于今后的美術(shù)學(xué)習(xí)，積極地在作品中展現(xiàn)自己的想法，創(chuàng)新能力會(huì)更好的激發(fā)。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在審美意識(shí)的基礎(chǔ)上建立學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在整個(gè)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該正確引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，在教學(xué)中為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間。這樣做，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能被充分激發(fā)，他的美術(shù)素養(yǎng)才能進(jìn)一步發(fā)展和升華。

參考文獻(xiàn)

[1]朱瓊陽(yáng).小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2019（08）：144-145

[2]潘蘇明.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019.16（02）：196