許星星

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，對初中地理課程的教學(xué)提出了更加嚴格的要求，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以更好的給學(xué)生傳遞更多的地理知識。多媒體設(shè)備越來越受到廣大教師的青睞，多媒體巧妙地將黑板高科技結(jié)合起來，用聲像俱佳，圖文并茂的表現(xiàn)方式，極大的吸引學(xué)生了注意力，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動提供了良好的平臺，使教學(xué)質(zhì)量得到的提高。本文結(jié)合多媒體在初中地理教學(xué)中的實踐運用，來簡單探討如何運用多媒體技術(shù)解決初中地理課堂學(xué)習(xí)難題。

關(guān)鍵詞：初中地理;多媒體;學(xué)習(xí)難題

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0079-01

多媒體是信息技術(shù)不斷發(fā)展后從而衍生出來的一種現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)方法，集圖像、視頻等多功能為一體，如果將其完美的運用到初中地理的教學(xué)過程中，能夠為教學(xué)課堂注入新的生命活力，激發(fā)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺主動的參與地理學(xué)習(xí)。教師通過利用多媒體，能夠生動形象的將枯燥、乏味、抽象的知識點進行直觀的表達，這更方便于學(xué)生的理解，達到事半功倍的效果。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又提高了學(xué)生分析解決問題的能力。

1.運用多媒體提升學(xué)生讀圖能力

哲學(xué)家們都說地圖是地理的第二種語言，要學(xué)好地理知識，必須學(xué)會看圖，地圖所傳達給學(xué)生的知識是語言和文字無法傳達的，地球是一個立體的球體，地理教材卻是平面的。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常有必要的。很多教學(xué)案例中表明大多學(xué)生學(xué)不好地理是因為讀不懂地圖，如果利用多媒體進行輔助教學(xué)，可以很好的將這部分的內(nèi)容更加的形象具體，讓學(xué)生從更多方面，更多渠道，更多角度去接受信息，去拓寬思維，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的擴大學(xué)生的地理知識面，養(yǎng)成良好的地理學(xué)科素養(yǎng)。通過運用多媒體技術(shù)使地圖以更加鮮活的方式走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生不斷的提高地圖讀圖的能力，完美的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的“瓶頸”。

例如，利用多媒體設(shè)備可以在小小的屏幕上演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運動軌跡和規(guī)律，可以將地表褶皺與斷層形成的過程完美展示出來，可以模擬出河流是如何變成沙漠的。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)⒋蠡。瑢⒊橄蠡癁橹庇^。提升學(xué)生對地理事物的認識和形成一定的空間思維能力。

2.發(fā)散思維，提高學(xué)生能力

教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，在傳授知識的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，只有將學(xué)生的能力不斷提高，才能讓他們更好地學(xué)會去分析問題，解決問題，更加高效的掌握地理知識。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)的模式中，教師，主要通過課本上的插圖和一些簡單的投影，讓學(xué)生觀察到地理事物的變化運動規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生難以理解一些抽象的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大銳減。因此在教師在，在進行地理課程教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該事實是靚的，發(fā)散學(xué)生的思維，這種于培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析解決問題的能力。多媒體是一個很好的輔助工具，具有靜態(tài)結(jié)合的特點，可以把課本上死氣沉沉的圖片，生機勃勃展示到學(xué)生的眼前。

例如，多媒體可以進行動畫模擬，過程演示，使靜態(tài)圖變成動態(tài)圖，將地理運動變化規(guī)律完美的呈現(xiàn)出來。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中，可以一邊觀察一邊思考討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生的求知欲更強。如：在學(xué)習(xí)《地球的外衣》這一課程時，教師運用多媒體給學(xué)生播放滄海桑田的錄像，讓學(xué)生知道地球的地貌是在不斷變化的，地殼也是不斷在運動的。通過觀看褶皺斷層的形成過程，讓學(xué)生明白了斷層是如何形成的，將會變成什么樣的地貌。通過直觀并且形象的各種錄像。整節(jié)課下來既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又提高了他們分析和解決問題的能力，高效的完成了課程教學(xué)活動。

3.運用多媒體使學(xué)生抓住重點

一節(jié)課質(zhì)量的好壞在于這節(jié)課知識重難點是否突出？學(xué)生是否將知識的重難點進行有效的攻克，多媒體設(shè)備采用了動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，讓學(xué)生的觀察過程與教師的操作過程進行一定程度的結(jié)合，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，及時的進行調(diào)整，準(zhǔn)確的找出地理知識中的重難點，進行針對性的學(xué)習(xí)，積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用，將知識的形成過程直觀又形象地展現(xiàn)出來，增強了不同的學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和對比，增強了課堂的效率提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《等高線地形圖》這一課程時，教師可以考慮利用三維立體圖的方式向?qū)W生展示整個山脈的變化。學(xué)生通過一定的觀察，就能在一定程度上掌握等高線的形成原理，從而明白等高線的性質(zhì)。

初中地理中的很多重難點知識都可以通過多媒體中的三維立體圖來進行對比學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生得出結(jié)論，更好地掌握重難點知識。

4.結(jié)束語

總而言之，將多媒體完美的引入到初中地理的教學(xué)課程中，使地理教學(xué)更具有趣味性、動態(tài)性和具體性，生動形象地再現(xiàn)了知識的形成過程，運用多媒體創(chuàng)設(shè)出不同的學(xué)習(xí)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于突破教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，課堂教學(xué)更加的豐富多彩，真正意義上的提高了教學(xué)的質(zhì)量，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]黃姍姍.關(guān)于多媒體技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的使用問題[J].考試周刊，2014（25）：142-142