魏才煒

摘 ?要：核心素養(yǎng)的概念是隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展而提出的，現(xiàn)階段已成為教育領(lǐng)域中的一個(gè)熱門話題。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段最基礎(chǔ)的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及學(xué)生今后的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)貫徹到語(yǔ)文教學(xué)的始終。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言構(gòu)建、營(yíng)造氛圍、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)及通過(guò)口語(yǔ)、寫作的練習(xí)提升語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等方面，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0145-01

核心素養(yǎng)即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展所必備的品質(zhì)及關(guān)鍵能力。這一概念的提出是隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展而提出的，是當(dāng)代教育領(lǐng)域中最核心的教學(xué)理念之一。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是其教學(xué)的重要目標(biāo)，主要包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、語(yǔ)文思維能力及人文素養(yǎng)等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展具有重要的奠基作用。因此，教師應(yīng)將學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言的構(gòu)建

語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流的最基本的工具，也是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中最主要的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)文字詞的教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)的傳授能幫助學(xué)生有效的構(gòu)建自己的語(yǔ)言體系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累等方面的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師在幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言體系過(guò)程中，應(yīng)注重遵循循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，實(shí)施不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能逐漸形成與發(fā)展，為其今后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，由于學(xué)生處于小學(xué)階段的低年級(jí)，因此教師針對(duì)學(xué)生制定了合理的教學(xué)目標(biāo)。如“熟練掌握文章中出現(xiàn)的12個(gè)生字，并能獨(dú)立運(yùn)用這些生字進(jìn)行組詞?！边@一目標(biāo)的制定針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，是對(duì)語(yǔ)言能力的一種構(gòu)建。

2.營(yíng)造利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常都是通過(guò)語(yǔ)言的敘述來(lái)完成基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的，隨著素質(zhì)教育及新課程改革的發(fā)展，核心素養(yǎng)概念的提出，也需要教師應(yīng)積極的改進(jìn)教學(xué)方法。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施體驗(yàn)式的教學(xué)模式是現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在教學(xué)情境的引領(lǐng)下，更加迅速的融入到教學(xué)內(nèi)容之中，并較為深刻的理解教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感及思想，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，與學(xué)生建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的，利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)氛圍。另外教師還應(yīng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法及思維能力的培養(yǎng)提供更多的空間與機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)查閱資料或網(wǎng)絡(luò)，了解魯迅先生的生平事跡及生活的時(shí)代背景，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。

3.綜合、靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教育新時(shí)代的到來(lái)呼喚著新型教學(xué)方法的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)綜合、靈活的運(yùn)用多種的教學(xué)方法，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)及思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。其中小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式就是值得推薦和推廣的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，并指導(dǎo)學(xué)生以小組合作討論的形式進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這樣不僅為每一位學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更能使學(xué)生在小組討論、合作中進(jìn)行積極、深入的探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解知識(shí)的形成過(guò)程。另外教師還可以利用課外時(shí)間，積極的組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦大賽、每周一詩(shī)等，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。

4.利用口語(yǔ)、寫作的訓(xùn)練提升學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力

對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用也是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的組成部分，也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的最終教學(xué)目的，這種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)課堂教學(xué)中日常的口語(yǔ)及寫作練習(xí)來(lái)完成。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，通過(guò)將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生積累和儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)生口語(yǔ)及寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)為學(xué)生組織多種形式的口語(yǔ)、寫作方面的訓(xùn)練，將說(shuō)、讀、寫進(jìn)行結(jié)合，利用其相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《四季的美》一課時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己平時(shí)積累的、描寫景物的詞語(yǔ)，口頭表述自己家鄉(xiāng)的四季的景色，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的必然要求。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，潛心新課程改革，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)

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