王巍

摘 要：隨著素質(zhì)教育工作的大力推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要明確本學(xué)科的基本教學(xué)任務(wù)，通過(guò)引進(jìn)多元的教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)，在授課過(guò)程中滲透各種趣味元素，以便不斷激活教學(xué)氣氛，輔助學(xué)生收獲豐富的知識(shí)信息，繼而順利提高教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師的角度出發(fā)，詳細(xì)分析了開(kāi)展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的具體策略，期望能夠喚醒學(xué)生興趣，提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);有效策略

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教育中，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)十分基礎(chǔ)且重要的模塊，對(duì)學(xué)生之后開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)起著奠基性的作用。為了進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)的有效性，低段教師需要結(jié)合新課改理念以及本班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定更為有效的授課方案，保證趣味性，以便不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使語(yǔ)文教學(xué)工作充滿(mǎn)活力。同時(shí)要重視方法創(chuàng)新，通過(guò)有效引導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力，有利于推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

一、趣味教學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的成效

（一）將漢字融入繪本中，輔助學(xué)生認(rèn)字

小學(xué)語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，可以將其與生動(dòng)的故事繪本結(jié)合起來(lái)，由此把漢字放在合適的語(yǔ)言環(huán)境中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于在提高其識(shí)字興趣的同時(shí)不斷增強(qiáng)教學(xué)成效。如，語(yǔ)文老師可以提前下載好教學(xué)所需的繪本素材，然后結(jié)合需要講解和分析的漢字對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行優(yōu)化改良，以便突出識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生在閱讀繪本故事、分析繪本內(nèi)容的過(guò)程中對(duì)相關(guān)漢字產(chǎn)生深刻的印象，了解其讀音、結(jié)構(gòu)以及基本含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，從根本上提高教學(xué)的效率。

（二）組織各種識(shí)字游戲，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

低段語(yǔ)文老師在課堂中還可以通過(guò)組織形式多樣的識(shí)字游戲來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)字，以便不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使其在富有趣味的游戲活動(dòng)中對(duì)所學(xué)漢字產(chǎn)生深刻印象，繼而順利提高他們的識(shí)字質(zhì)量。例如，語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生到課下搜集字謎，然后在課堂中開(kāi)展一個(gè)“猜字謎”的游戲，鼓勵(lì)他們互相考查，在活躍的交流氛圍中對(duì)課內(nèi)外的漢字產(chǎn)生深刻印象;教師也可以根據(jù)所教漢字舉行書(shū)法比賽，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)心理的驅(qū)使下努力寫(xiě)好字、寫(xiě)對(duì)字，并由此推動(dòng)識(shí)字教學(xué)效果的不斷提升。

（三）在識(shí)字教學(xué)中滲透賞識(shí)教育策略

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師還要滲透賞識(shí)教育策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化其自信心和積極情感，從而輔助提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于切實(shí)提高其識(shí)字能力。比如，當(dāng)學(xué)生們能夠工整地寫(xiě)出所學(xué)漢字時(shí)，教師就要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并將其書(shū)寫(xiě)成果展示給其他同學(xué)看，要求他們以該名學(xué)生為榜樣，不斷規(guī)范自身的寫(xiě)字方法。在此期間，教師的賞識(shí)可以增強(qiáng)被夸獎(jiǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使其收獲更多成就感，同時(shí)還可以以此為引導(dǎo)觸發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)去規(guī)范自身的寫(xiě)字方法，進(jìn)而通過(guò)有效的賞識(shí)不斷增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)新方法，提高識(shí)字教學(xué)有效性

（一）總結(jié)漢字規(guī)律，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

在為學(xué)生講解課本中的漢字時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文老師可以通過(guò)講解構(gòu)字規(guī)律來(lái)幫助學(xué)生記憶，以此促使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中積累更多漢字，從而進(jìn)一步提高他們的識(shí)字學(xué)習(xí)效果。如，教師在講解課本上“左右結(jié)構(gòu)”的漢字時(shí)，可以為學(xué)生補(bǔ)充與該漢字偏旁相同的其他漢字，由此通過(guò)講解形近字引導(dǎo)他們觀(guān)察漢字的構(gòu)成細(xì)節(jié)，掌握基本的規(guī)律，并要求其辨字組詞，在反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化中增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字效果。

（二）關(guān)注學(xué)生差異，采取分層教學(xué)

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各不相同，所以語(yǔ)文老師在組織識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注他們的個(gè)體差異性，采用分層指導(dǎo)的方式提高整體的教學(xué)成效。例如，教師可以讓識(shí)字能力、漢字書(shū)寫(xiě)能力較差的學(xué)生多練習(xí)基本的筆畫(huà)、筆順，了解各個(gè)漢字的構(gòu)成以及書(shū)寫(xiě)方法;或是讓認(rèn)字、寫(xiě)字能力較強(qiáng)的學(xué)生多在課下搜集和積累各種漢字，同時(shí)堅(jiān)持臨摹字帖來(lái)規(guī)范個(gè)人的書(shū)寫(xiě)，以便在潛移默化中不斷提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

（三）引進(jìn)思維導(dǎo)圖進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中還可以引進(jìn)思維導(dǎo)圖模式開(kāi)展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以根據(jù)課本中的漢字，以畫(huà)圖的方式將其讀音、含義、書(shū)寫(xiě)筆順、結(jié)構(gòu)名稱(chēng)、可以組的詞分別展示出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行研究和分析，并嘗試選擇幾個(gè)詞語(yǔ)造句，以便在直觀(guān)的圖形上使其掌握漢字的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)特殊的漢字，教師還可以在思維導(dǎo)圖上展示其另外的讀音和含義，以便通過(guò)拓展增加學(xué)生的漢字儲(chǔ)備，繼而凸顯識(shí)字教學(xué)的成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

漢字作為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精華，其中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生的良性發(fā)展有著十分積極的意義。要想在低年級(jí)階段不斷增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果，小學(xué)語(yǔ)文老師必須關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用受其歡迎的形式和內(nèi)容指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，同時(shí)將各種先進(jìn)的教學(xué)模式穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便從根本上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加高效地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而輔助提升識(shí)字教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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