王康

摘要：長期以來社會民眾將大部分關注度集中在普通教育上，關于中職學校校園文化的建設及研究都相對欠缺。社會經濟發(fā)展過程中所需技能型應用型人才多數(shù)由中職學校進行培養(yǎng)輸出，在新時代面對產業(yè)轉型升級，中職學校如何汲取普通高校教育優(yōu)勢和突顯職業(yè)學校自身亮點特色，建設獨具一格的中等職業(yè)學校校園文化，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的人才，是當下刻不容緩的一項重要工作。本文通過明晰校園文化建設價值，旨在從內涵及作用入手，闡述現(xiàn)階段中職學校學生管理工作中存在的問題，并提出相關對策和建議。

關鍵詞：校園文化建設;中職學校;學生管理

企業(yè)的人才引進，離不開中等職業(yè)學校人才的培養(yǎng)，而中職學校的學生管理工作在人才培養(yǎng)過程中起到重要的推進作用。在新時代，做好教育工作中的文化建設，以及培養(yǎng)好人才的根本在于學校學生管理工作的革新發(fā)展。隨著，國家日益強盛，經濟不斷發(fā)展，對中職院校學生管理工作方面也提出新要求，創(chuàng)建符合辦學特色理念兼具職業(yè)性與人文性，緊跟社會企業(yè)人才需求的中職院校，必須推陳出新。學生管理工作上敢于立異舊理念，實施體制創(chuàng)新，注重整體師資能力素養(yǎng)提升，使職業(yè)院校培養(yǎng)出更多符合社會經濟轉型發(fā)展的人才。

一、現(xiàn)階段中職學校學生管理工作存在的問題

（一）學生缺乏自我管理能力

新時代經濟發(fā)展迅速讓多數(shù)家庭擺脫貧困奔小康，相對寬裕的家庭環(huán)境及計劃生育政策的推行，讓父母長輩對家中獨生子女偏愛有加，導致當代學生人情世故淡薄、社會勞動經驗稀缺，缺少吃苦耐勞精神。這樣的成長環(huán)境一定程度上使許多中職院校學生養(yǎng)成了自由散漫、貪圖安逸的性格，自我管理能力不足，自覺性不高，這是中職院校學生存在的主要問題。

（二）文化基礎不牢

中職院校學生存在文化基礎水平不牢的問題，大部分學生因初中階段文化成績不理想，未能考入高中學校就讀。在文化知識的學習上普遍存在積極性不高、自主學習能力不強等問題。如何提高中職學校學生文化基礎知識水平是管理者在人才培養(yǎng)過程中需重點解決的問題。

（三）理想信念不夠堅定

國家推行教育先行政策以促進國民經濟快速發(fā)展，2007年開始全面推行國家助學金制度，這使得大多數(shù)中職院校學生得到助學金補助。部分學生從小未樹立良好的金錢觀念，以及家庭比較寬裕，導致鋪張浪費、相互攀比現(xiàn)象在中職校園也存在，這嚴重影響到中職院校學生人生價值觀，導致學生的理想信念也不夠堅定。

二、新形勢下中職學校學生管理工作的優(yōu)化策略

（一）強化提高整體師資能力素養(yǎng)

深入優(yōu)化中職學校學生管理工作在于做好班級團體建設，其中首要任務是學生管理第一責任人的培養(yǎng)，即從現(xiàn)有師資中擇優(yōu)選取綜合素質較高的老師作為班級班主任。除自身教學能力、知識水平、德行品格等方面外，還要求班主任在學生管理教育上具備相應能力，這無形中對中職院校整體師資能力素養(yǎng)的強化提高做出相應要求。培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的師資隊伍，可從以下三方面展開：第一教師的本質工作是傳道授業(yè)解惑，不斷加強學習是教師提升自身文化素養(yǎng)的一個重要途徑。在信息技術發(fā)達的當今社會知識更新周期不斷縮短，新知識層出不窮，獲取傳播渠道日益多元化，學生不在受限于老師答疑，以真才實學獲取學生敬重和信任成為教師樹立學生威信的關鍵。第二班主任是中職學校里與學生溝通交流最多的人，需要不斷加強職業(yè)道德修養(yǎng)爭做學生為人處世之楷模。作為各項工作任務的執(zhí)行者和推進者，班主任的言行舉止將對學生產生潛移默化的影響，遇事處理問題的態(tài)度也體現(xiàn)了教師的職業(yè)素養(yǎng)的重要一面，是中職學校學生在接觸社會前學習為人處世的重要標桿。第三全面挖掘自身潛能，強化自身能力素質提升。不論是學科教師還是班主任都應具備多項能力，擁有一顆細致的心，要求以學生為本，及時捕捉學生思想情感需求上的變化;兼具知人善任能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學生的潛能來協(xié)助學生管理工作;挖掘自身親和力，疏導問題學生，從而啟迪學生心靈。

（二）革新立異學生管理工作理念

確立以“文”育人的職業(yè)學校管理理念，將文化素養(yǎng)作為重要方面融入人才培養(yǎng)的全過程，將以人為本、教書育人作為學校的科學發(fā)展觀。人文性的以人為本不止體現(xiàn)在學生上，也要體現(xiàn)在對學校所有教職員工的關懷上，將人的發(fā)展作為學校事業(yè)發(fā)展的重心，發(fā)揮尊重、關心、培養(yǎng)、激勵及發(fā)展五大中樞力量。學生管理工作是學校育人工作的核心，彰顯人文關懷，樹立科學管理理念是中職學校學生管理工作在新形勢下的重要主題。“人情味”是學校教育中相對缺乏的一部分，規(guī)章制度化的教育模式讓學生缺少隸屬感和認同感，中職院校學生管理工作應注重體現(xiàn)人文關懷魅力，加強關心服務學生成長及成才，才能全面促進學生發(fā)展，才能順應時代發(fā)展的潮流。

（三）推進創(chuàng)新學生管理工作體制

新形勢下的中職學校管理體制建立，首先要把握該體制框架適應社會主義市場經濟體制發(fā)展需求，從學校規(guī)模、師資及專業(yè)發(fā)展等實際情況入手，結合學校工作開展的可持續(xù)角度綜合考量，將社會對人才的需求納入其中，形成符合中職學校特色辦學理念，兼具職業(yè)性與人文性的可持續(xù)發(fā)展教育教學管理體制。學校學生管理實行以教育管理、服務咨詢、關愛指導及維權等多方面來開展工作。強調學生在管理體制中的主體地位，強化學校方服務管理職能;豐富學生育人團體建設，指派專人組建管理負責學生會、黨團組織、學生社團、班級團體等;重視學生文體活動的開展，培養(yǎng)學生的文藝特長;安排好班級信息員，時刻跟進了解學生生活狀況;開展讀書活動，堅定學生的理想信念，引導學生樹立正確的價值觀;搭建意見反饋平臺，傾聽學生方面意見和建議，對不足之處，及時做出改進。

三、總結

綜上所述，在新時代下加強中職學校學生管理工作刻不容緩，在教育過程中學生應處于主體地位，教師則處于主導-主體地位，教育工作的重心不應止在文化素養(yǎng)教育單方面，還應體現(xiàn)在愛國主義教育、心理健康教育、職業(yè)指導和勞動素養(yǎng)教育等其他方面。同時，各教育部門需要建立和完善教育管理機制，學校方面則要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，認真貫徹落實，以此來共同推進全面發(fā)展綜合素質高的技能應用型人才培養(yǎng)。

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