紀(jì)忠賢

摘 ?要：聽(tīng)力教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要構(gòu)成，做好聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，是具有積極意義和作用的。本文就分析和探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);教學(xué)思路

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0184-01

1.引言

在當(dāng)前新時(shí)期下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們應(yīng)該結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的要求進(jìn)行明確，結(jié)合其具體教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們能通過(guò)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，掌握和他人交流的能力，提升其交際水平。具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上，教師需要圍繞學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整，保證教學(xué)的效率和效果。

2.對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的氛圍進(jìn)行有效的構(gòu)建

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果和水平，我們就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠獲得一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。而小學(xué)階段，學(xué)生自身英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)有限。在課堂教學(xué)當(dāng)中，有的學(xué)生如果注意力不夠集中，那么有可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂教師所說(shuō)內(nèi)容的情況，這對(duì)于整個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)是會(huì)產(chǎn)生直接影響的。為了提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果和質(zhì)量，我們應(yīng)該圍繞學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)背景，采取多種不同的方式，對(duì)于課堂教學(xué)的情境進(jìn)行合理的構(gòu)建，讓學(xué)生更好的對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知和聯(lián)想。例如，在對(duì)“We love animals”一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以利用多媒體課件的方式，提前準(zhǔn)備一些動(dòng)物的形象和動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力來(lái)猜想動(dòng)物的名字，之后寫下相關(guān)單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音和拼寫。在后續(xù)聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)中，由于有前期多媒體課件的有效導(dǎo)入，這樣學(xué)生們就能夠更好的集中注意力，保持良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)是不盡相同的，這也要求教師在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上，采取因人制宜的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。結(jié)合不同水平的學(xué)生，做好教學(xué)方面的合理調(diào)整，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分尊重，采取具備更強(qiáng)個(gè)性化的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更好的提升和發(fā)展。不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、基礎(chǔ)以及興趣都是不同的，如果采取千篇一律的教學(xué)方案，那么學(xué)生們的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果很難得到有效的保證。在具體教學(xué)中，應(yīng)該圍繞學(xué)生們的具體情況，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，通過(guò)分組等不同的手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，在對(duì)“ My Day”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以圍繞學(xué)生聽(tīng)力水平的差異，對(duì)于課堂任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。通過(guò)對(duì)學(xué)生合理進(jìn)行分組，對(duì)聽(tīng)力水平基礎(chǔ)一般的學(xué)生，集中于簡(jiǎn)單句式訓(xùn)練為主，讓他們對(duì)于句型和詞匯進(jìn)行掌握。對(duì)于聽(tīng)力掌握較好的學(xué)生，我們可以圍繞“What were you doing last weekend？”等話題，讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的討論和交流。通過(guò)設(shè)置分層次的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性可以得到很好的提升，這是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的一個(gè)重要的舉措。

4.適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程

作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要構(gòu)成，聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有著直接的影響，同時(shí)也是英語(yǔ)考試中的重要考察內(nèi)容。在以往聽(tīng)力教學(xué)上，教師往往利用播放錄音的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)和訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式相對(duì)刻板和被動(dòng)，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)存在一定的不足和欠缺，難以對(duì)于學(xué)生自身英語(yǔ)交際能力的提升產(chǎn)生全方位的積極影響。在具體的聽(tīng)力訓(xùn)練的安排上，我們應(yīng)該突出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的去聽(tīng)，去思考，讓英語(yǔ)的工具性特點(diǎn)得到更好的展現(xiàn)和發(fā)揮。例如，在對(duì)于“Shopping”相關(guān)章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在“Supermarket”、“Pedestrian street”等不同的情境下，自行的創(chuàng)編一些對(duì)話，并讓不同的學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話表演。在這一表演訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，其他學(xué)生可以練習(xí)聽(tīng)力，而參與表演的學(xué)生也能夠得到交流表達(dá)能力的提升和發(fā)展。這樣一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程，相對(duì)以往聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)，同時(shí)也具備了更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中能夠得到英語(yǔ)能力方面的有效提升，是非常具有應(yīng)用價(jià)值的。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，聽(tīng)力教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，展現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)有特點(diǎn)。以往聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們更加關(guān)注學(xué)生自身成績(jī)方面的提升和發(fā)展，而對(duì)于學(xué)生自身多方面能力的培養(yǎng)則不夠重視。面對(duì)當(dāng)前新的英語(yǔ)教育環(huán)境和需求，我們應(yīng)該在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，融入更加積極、主動(dòng)并且全面的教學(xué)思路，給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)和空間，打破以往“聾啞英語(yǔ)”的尷尬局面，讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)能夠得到充分發(fā)展。

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