李斌

摘 ?要：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。作為一項(xiàng)表達(dá)性技能，寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出形式之一，閱讀則是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是重要的理解性技能。本文介紹了在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下如何把英語(yǔ)報(bào)刊閱讀與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，從而幫助學(xué)生積累詞匯，背誦經(jīng)典的句型句式，熟悉英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，然后在實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)報(bào)刊閱讀 ;寫(xiě)作教學(xué); 整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0175-01

眾所周知，要想達(dá)到以上要求并不是一朝一夕的事。英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用的綜合體，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)幾種技能考查中對(duì)學(xué)生要求最高的一項(xiàng)技能。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作要想達(dá)到較高的水平，必然要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，教師必須從強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力入手。那么教師究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們有效地提高書(shū)面表達(dá)能力呢？從目前“三新一舊”的背景來(lái)看，現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材存在著“模式單一，信息量小，詞匯量少，內(nèi)容偏陳舊，知識(shí)更新周期長(zhǎng)”等不足之處，從而影響和制約了學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“除了英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。”英語(yǔ)報(bào)刊是開(kāi)發(fā)價(jià)值最高的閱讀資源之一，也是彌補(bǔ)以上不足之處的有效手段。

1.誦讀佳作

在閱讀每一期英文報(bào)紙時(shí)，筆者都會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)閱讀記錄單，摘抄所讀文章中的好詞佳句，并在接下來(lái)的寫(xiě)作任務(wù)中尋找機(jī)會(huì)加以運(yùn)用。可以把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，小組成員間進(jìn)行閱讀交流，展示摘抄條目、分享閱讀心得。在此基礎(chǔ)上誦讀優(yōu)美詞句和佳作語(yǔ)篇。借此培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，強(qiáng)化“語(yǔ)用”意識(shí)，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)背誦英文、欣賞佳作的良好氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，又豐富了語(yǔ)言寫(xiě)作素材。

2.模仿寫(xiě)作

高中學(xué)生已經(jīng)具備了用漢語(yǔ)謀篇布局的能力，但是漢語(yǔ)的思維方式有時(shí)會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的謀篇布局帶來(lái)不利影響，因?yàn)橹袊?guó)人的寫(xiě)作和思維方式是曲線式的，類(lèi)似一種螺旋線，而以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，其思維方式是直線式的。因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢、英兩種語(yǔ)言之間的差異，從報(bào)刊閱讀中不斷吸納地道的、符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式和思維方式。TEENS登載的文章內(nèi)容大部分都貼近中學(xué)生的實(shí)際生活，并涵蓋了近年來(lái)高考書(shū)面表達(dá)題的話(huà)題、內(nèi)容和體裁，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很高的實(shí)用價(jià)值。教師可讓學(xué)生用自己感興趣的英語(yǔ)報(bào)刊文章做“臨摹”的樣本，進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的原則是：一是由易到難，分層次進(jìn)行，先段落后語(yǔ)篇。二是盡量涉及各種體裁。三是考慮學(xué)生的興趣。與比較孤立的命題寫(xiě)作訓(xùn)練相比，模仿報(bào)刊文章進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)有著顯著的優(yōu)點(diǎn)：能提供一定的詞語(yǔ)、句型、段落結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)給學(xué)生參考和模仿;可以降低寫(xiě)作難度，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，從而增強(qiáng)興趣;有助于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

3.寫(xiě)概述或讀后感

對(duì)于各個(gè)版面、不同欄目中精彩的文章，教師可以讓學(xué)生在閱讀并理解之后用自己的語(yǔ)言概括其大意，并用約30個(gè)詞寫(xiě)出概要，然后通過(guò)實(shí)物投影的方式展示在大屏幕上，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，最終完成一篇結(jié)構(gòu)完整、文體規(guī)范、語(yǔ)句通順的概述。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)所讀的文章寫(xiě)出讀后感、簡(jiǎn)短的評(píng)論、心得體會(huì)等。

4.寫(xiě)人物簡(jiǎn)介

TEENS經(jīng)?？且恍r(shí)下非常受歡迎的娛樂(lè)明星或體壇名人。學(xué)生對(duì)這類(lèi)文章非常感興趣，因此，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出報(bào)刊上自己喜歡的科技精英、商界大腕、體壇明星、影視紅人等人物簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)。筆者的實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡通過(guò)閱讀報(bào)刊并在網(wǎng)上查找相關(guān)資料等自主學(xué)習(xí)的方式寫(xiě)出名人簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)，然后利用Daily Talk或者報(bào)刊閱讀課等平臺(tái)向全班展示匯報(bào)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生用英文流暢地表達(dá)思想的能力，特別是對(duì)于所寫(xiě)人物的分析和評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生批判性思維品質(zhì)，幫助他們形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也自然地得到了落實(shí)。

5.寫(xiě)圖片說(shuō)明

《課標(biāo)》在語(yǔ)言技能中增加了“看”的技能，英語(yǔ)報(bào)刊上所配的大量圖片、照片和漫畫(huà)等多模態(tài)語(yǔ)篇也為寫(xiě)作提供了豐富的素材，教師可以要求他們通過(guò)讀和看等活動(dòng)，理解這些多模態(tài)語(yǔ)篇所傳遞的信息、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等;并能利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)等創(chuàng)造新語(yǔ)篇。在實(shí)際操作中，筆者經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同興趣，讓他們充分發(fā)揮想象力，為報(bào)刊上的圖片、照片或漫畫(huà)配寫(xiě)標(biāo)題、圖片說(shuō)明、圖片賞析或評(píng)價(jià)等。

6.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，讓英語(yǔ)報(bào)刊閱讀服務(wù)于寫(xiě)作教學(xué)，其關(guān)鍵在于如何抓住整合時(shí)機(jī)、把握整合之度，不能隨意地讓學(xué)生盲目地閱讀英文報(bào)刊。只有通過(guò)合理地安排時(shí)間，有效地把握尺度，科學(xué)地引領(lǐng)方法，深入地挖掘素材，我們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)才能做到有的放矢、卓有成效。實(shí)踐證明，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀不僅給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了活力，而且極大地?cái)U(kuò)大了他們的閱讀視野，拓寬了獲取信息的渠道，同時(shí)也豐富了我們的寫(xiě)作教學(xué)素材。只要教師善于開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)報(bào)刊這一重要的課程資源為寫(xiě)作教學(xué)服務(wù)，學(xué)生不僅能寫(xiě)出“對(duì)”的文章，而且能寫(xiě)出高質(zhì)量的“好”文章。

參考文獻(xiàn)

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