熊嘉芬

摘 ?要：小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的整個(gè)過程當(dāng)中，語文習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施占據(jù)極為重要的教學(xué)地位，其對(duì)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提升有較為重要的影響，是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要組成。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)可知，生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)期間的切實(shí)有效應(yīng)用，能夠發(fā)揮較為有效價(jià)值效用，本文主要結(jié)合學(xué)科教育現(xiàn)狀，對(duì)生活化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的分析探究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0132-01

根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施階段，生活化教學(xué)方式的切實(shí)有效應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活內(nèi)容的過程當(dāng)中產(chǎn)生真情實(shí)感，并基于所學(xué)的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，將自身所想所觀所悟以文字的方式記錄下來。這一小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施，能夠在建立語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐生活知識(shí)二者密切關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)科成長(zhǎng)及發(fā)展有較為重要的促進(jìn)作用。

1.淺析生活化教學(xué)的學(xué)科教學(xué)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)期間，生活化教學(xué)方式的存在及發(fā)展，是現(xiàn)代學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)步發(fā)展下的結(jié)果，其作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)方法的重要組成，對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的正常有效開展，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)等，都有較為重要的促進(jìn)作用。根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，個(gè)人并未建立起良好的學(xué)科知識(shí)認(rèn)知，學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，且學(xué)生大多對(duì)部分較具理論性的語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出一定的吃力學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這一教育教學(xué)狀態(tài)下，生活化教學(xué)方式的學(xué)科教學(xué)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，通過這一教學(xué)方式的切實(shí)有效應(yīng)用，學(xué)科教師得以在課堂教學(xué)期間建立起學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，積極感知實(shí)踐生活內(nèi)容中的學(xué)科知識(shí)，開展相應(yīng)的語文習(xí)作練習(xí)。文學(xué)作品源自生活且又高于生活，生活化教學(xué)方式的教學(xué)重要性日益提升，其在小學(xué)學(xué)科教學(xué)期間的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，并在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生更好的進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)。

2.探究生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)期間的切實(shí)有效應(yīng)用

小學(xué)語文習(xí)作教育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的過程當(dāng)中，為培養(yǎng)提升學(xué)生的小學(xué)語文習(xí)作能力，注重生活化教學(xué)方式的切實(shí)有效應(yīng)用，具備較為重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?；诖?，學(xué)科教師應(yīng)在重視生活化教學(xué)的情形下，通過學(xué)科教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐生活二者關(guān)聯(lián)性的積極強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中聯(lián)想實(shí)踐生活。

（1）校園活動(dòng)參與期間積累習(xí)作素材

小學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，校園環(huán)境占據(jù)較為重要的現(xiàn)實(shí)性地位，基于生活化教學(xué)方式及教學(xué)理念的影響，學(xué)科教師可在引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)的同時(shí)，讓學(xué)生在校園活動(dòng)參與期間積累習(xí)作素材。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)作素材的良好習(xí)慣并豐富其積累習(xí)作素材的學(xué)習(xí)途徑，是培養(yǎng)提升學(xué)生語文習(xí)作知識(shí)技能的重要基礎(chǔ)。原有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在一定程度上忽略了小學(xué)生的課堂主體地位，并且會(huì)在一定程度上促使學(xué)生過度關(guān)注教材知識(shí)內(nèi)容，在一定程度上不利于小學(xué)生生活化習(xí)作活動(dòng)的開展實(shí)施，在注重校園活動(dòng)參與重要性的情形下，生活與習(xí)作二者相互之間的滲透，能夠讓學(xué)生在參與校園活動(dòng)期間積累素材，并且逐漸將這些習(xí)作素材轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩懽鲀?nèi)容的組成部分，在促使小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容更具真實(shí)性的同時(shí)，也能在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。以主題“我們的校園”教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施為例，學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)期間，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生在閑暇之余仔細(xì)認(rèn)真觀察校園環(huán)境，具體包括校園范圍內(nèi)的植物、建筑、人員等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄，其不僅有助于學(xué)生積累相應(yīng)的習(xí)作素材，而且還能在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)作能力。

（2）課堂內(nèi)容生活教學(xué)方式

小學(xué)語文習(xí)作教育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的過程中，課堂教育教學(xué)期間是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的重要途徑，基于此，在生活化教學(xué)方式切實(shí)有效應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)科教師可基于課堂內(nèi)容生活化教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施，發(fā)揮生活化教學(xué)的價(jià)值效用，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文習(xí)作知識(shí)技能。根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，課堂教學(xué)期間內(nèi)，學(xué)科教師肩負(fù)著較為重要的學(xué)科知識(shí)教學(xué)職責(zé)，其不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)知語文寫作的重要性，而且還需強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小學(xué)語文習(xí)作知識(shí)技能的掌握程度，在豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)技能的同時(shí)，強(qiáng)化其知識(shí)活學(xué)活用的能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的成長(zhǎng)及發(fā)展。在課堂寫作教學(xué)任務(wù)繁重的情形下，課堂內(nèi)容生活化教學(xué)顯得較為重要，學(xué)科教師可基于生活素材的積極引入，讓學(xué)生在課堂教學(xué)期間感知生活的同時(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。以主題“勞動(dòng)節(jié)”課堂教學(xué)為例，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、感恩勞動(dòng)者的心情心態(tài)，課堂教學(xué)期間組織開展勞動(dòng)節(jié)主題教學(xué)活動(dòng)，具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義，課堂教學(xué)期間，學(xué)科教師可基于“勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候，大家應(yīng)該做些什么呢？”這一問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生建立起主題內(nèi)容與實(shí)踐生活之間的聯(lián)系，并通過課堂舉手回答問題活動(dòng)的開展實(shí)施，在師生交流互動(dòng)的同時(shí)，基于語言輸出的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文習(xí)作練習(xí)活動(dòng)。

3.結(jié)束語

綜上所述，通過本文分析論述可知，小學(xué)語文學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的整個(gè)過程當(dāng)中，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提升，不僅是完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而且還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有較為重要的影響，因此，學(xué)科教育教學(xué)期間，注重生活化教學(xué)方式的切實(shí)有效應(yīng)用，極具現(xiàn)實(shí)性價(jià)值。

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