胡超

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動了課程的改革，多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式注入了新的活力，游戲化教學(xué)逐漸被更多的學(xué)校熟知和使用。經(jīng)過教師的實際測評以及專家的深入研究，游戲化教學(xué)充分體現(xiàn)了教育模式的趣味性和創(chuàng)新性，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

近年來，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教育需求的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢教育進(jìn)步的要求，對學(xué)生的教習(xí)也已經(jīng)逐步進(jìn)入了科學(xué)化、數(shù)字化時期。數(shù)學(xué)作為一門注重邏輯性的科目，對學(xué)生的理解能力具有很高的要求，使用游戲化的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解力，充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，提升講習(xí)的質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

游戲作為現(xiàn)今社會娛樂的手段，以其多樣化的內(nèi)容和形式受到了廣大青少年的青睞，“游戲化”策略也被應(yīng)用在許多領(lǐng)域當(dāng)中，比如公司的職員培訓(xùn)、素質(zhì)能力測評、心理測試等等[1]。作為一種與信息技術(shù)高度結(jié)合的新方式，游戲化講學(xué)在小學(xué)講堂中也得以廣泛開展和實踐。

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂離不開多媒體的有效應(yīng)用，利用聲音、影像、動畫等設(shè)定教學(xué)情景，達(dá)到游戲與教學(xué)結(jié)合的目的。這種全新的教育模式在數(shù)學(xué)學(xué)科上的應(yīng)用能緩解數(shù)學(xué)課堂上緊張嚴(yán)肅的氛圍，通過將游戲引入課堂的方式，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)會主動探索和積極思考，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

二、游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢

小學(xué)是學(xué)生成長過程中興趣和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，游戲化教學(xué)模式是一種結(jié)合時代發(fā)展和學(xué)生成長特點(diǎn)的創(chuàng)新模式，有利于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的成長，也對教育講習(xí)開拓了新的方向。

目前，游戲化教學(xué)正處于蓬勃發(fā)展的階段，游戲不僅給人們的生活帶來了改變，也促進(jìn)了教育教學(xué)模式結(jié)合社會新特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?？偟膩碚f，此種講學(xué)方法的優(yōu)勢表現(xiàn)為：

（一）滿足學(xué)生的心理需求

小學(xué)生面臨來自家庭和學(xué)校的壓力，心理問題愈發(fā)突出，游戲化的教學(xué)用輕松愉快的方式幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，易于減輕學(xué)習(xí)帶來的心理負(fù)擔(dān)。

（二）提升學(xué)生課堂集中力

小學(xué)生對于新事物存在極大的好奇心，游戲化的教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增加了課堂的趣味性，使得課堂質(zhì)量更加高效[4]。

（三）幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)

數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，對于小學(xué)生來說具有一定的難度，使用游戲的方法講授知識點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中充分思考，通過自己的實際體驗加深對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。

三、游戲化講習(xí)模式的運(yùn)用

游戲化教學(xué)方式注重讓學(xué)生以多樣化的方式參與到自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，因此，在實際教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)講求策略。

（一）明確主體，講求原則

在游戲化講學(xué)中，老師應(yīng)將學(xué)子生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動性和積極性，同時秉持適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)知識點(diǎn)合理開展游戲，在不耽誤教學(xué)時間的情況下，對游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行妥善安排，并留意課堂紀(jì)律及游戲中的安全情況[2]。

（二）情景再現(xiàn)，寓教于樂

游戲化教學(xué)在于讓學(xué)生體驗游戲，在游戲中掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)想象思維，提高學(xué)習(xí)興趣，常見的形式有以下幾種。

1.動手操作性

學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形入手，讓學(xué)生通過做手工的方式，巧妙利用平面圖形的平移、變換、拼接、旋轉(zhuǎn)做成立體圖形，比如用正方形繞一根桿旋轉(zhuǎn)一周能夠得到一個圓柱，用一個圓形繞直徑旋轉(zhuǎn)一周能夠得到一個球體，讓學(xué)生在動手的過程中增加對立體圖形的認(rèn)知。

2.師生互動型

教師在課堂上利用多媒體演示文檔進(jìn)行提問，指定同學(xué)回答，比如在學(xué)習(xí)計量單位的時候讓學(xué)生對單位名稱進(jìn)行填空，充分結(jié)合實際生活讓學(xué)生通過回答問題加深對計量單位的領(lǐng)悟。

3.小組競賽型

在學(xué)習(xí)平均數(shù)和眾數(shù)這些統(tǒng)計學(xué)概念的時候，可以讓學(xué)生以小組為單位，對小組的平均身高和體重進(jìn)行計算，得到小組的平均數(shù)和眾數(shù)，再與其他小組進(jìn)行整體比較。教師可對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，不僅可以讓學(xué)生充分了解知識點(diǎn)的概念和計算方法，也有助于提高學(xué)子的團(tuán)體合作能力，同時激勵學(xué)生挖掘自身的潛力，提高其綜合素質(zhì)[3]。

（三）課程評價，及時反饋

教學(xué)評價是檢驗教學(xué)成果一種有效的方式，通過學(xué)生的自我評價、教師的整體評價，有利于讓任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予及時的解決，也有助于學(xué)子更全面地了解自己，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語

游戲化教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升興趣方面都有很大的幫助，這充分體現(xiàn)了信息技術(shù)在實際教學(xué)活動中的重要作用。生動化、趣味化的內(nèi)容結(jié)合全新的教學(xué)模式，促進(jìn)了小學(xué)生在認(rèn)知能力和動手能力方面的全面發(fā)展，促使其更好地掌握課堂知識。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣雪梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2019（02）：227-229.

[2] 陳進(jìn).游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].江西教育，2018（15）：71.

[3] 范鵬.試析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（09）：37.

[4] 王素旦.游戲化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].內(nèi)蒙古教育，2018（06）：67-68.