何靜

摘要：初中英語教學是學生學習英語的關(guān)鍵階段，開展好初中英語教學，離不開加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學是培養(yǎng)學生讀寫能力的重要途徑，是英語教學的重要組成部分，尤其是初中閱讀教學的發(fā)展，對學生以后的發(fā)展有著十分重要的意義。在初中英語閱讀教學中，教師要結(jié)合學生的特點，應用師生互動的教學模式，激發(fā)學生的閱讀興趣，增強學生的溝通能力，從而提高學生的的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀教學;師生互動模式

師生互動的教學模式主要是利用師生之間的交互作用及影響，從而達到更好的教學質(zhì)量。初中英語閱讀教學中，實施師生互動模式可以讓教學課堂更加生動，讓教學過程更具體。教師既是學生的引路者，也是學生學習的伙伴，英語閱讀教學通過采取師生互動模式，能夠建立良好的師生關(guān)系，發(fā)展師生之間的友誼，也有利于教師把握學生的整體水平，從而采取更有效的培養(yǎng)方式。學生也可以在師生互動的過程中，加深對英語閱讀內(nèi)容的理解，進而提高自身的學習能力與閱讀理解水平。

一、營造和諧輕松的互動環(huán)境，激發(fā)學生英語閱讀的興趣

初中英語閱讀教學過程中開展師生互動的教學模式，教師與學生處于相同的地位，都是是活動的參與者，改變了傳統(tǒng)教學中教師和學生之間的單向溝通現(xiàn)象，讓學生能夠更好的參與到閱讀教學過程中，從而提高課堂的教學質(zhì)量。師生互動模式在初中英語閱讀教學過程中的實施，教師就要努力營造和諧、平等、愉快的互動環(huán)境，使教師和學生能夠保持雙向交流，從而激發(fā)學生英語閱讀興趣。

例如，在學習“Do you want to watch a game show？”一課時，教師可以在閱讀內(nèi)容教學的過程中，以師生互動的模式進行，首先教師要為學生打造良好的閱讀環(huán)境，教師可以走下講臺，然后與學生面對面進行情景交流，教師通過與學生進行簡單的溝通對話，不僅能鍛煉學生的語言表達，同時活躍了課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握到閱讀內(nèi)容和閱讀方式，這對提高學生的閱讀能力有很大幫助。

二、注重師生角色互換，發(fā)揮學生課堂的主體作用

隨著新課改革的不斷深入，初中英語教學過程中越來越重視學生的主體地位，英語閱讀教學中，教師與學生進行角色互換，發(fā)揮學生的主體作用，利用師生互動的教學模式開展閱讀教學活動，從而達到閱讀教學的最終目標。教師在進行互動模式教學的時候，要積極肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生自主學習，教師在旁邊輔助學生，及時解決學生在學習中遇到的問題，對于學生認識不深刻的地方加以提醒并指出。實際教學中，教師可以結(jié)合課本給學生一些規(guī)定的閱讀內(nèi)容，然后讓學生進行自主閱讀，然后讓師生互動貫穿學生的整個閱讀過程中，幫助學生有效閱讀的同時利于師生之間的情感交流。

例如，教師在講到“What were you doing when the rainstorm came？”的時候，該課時的教學目標就是學生能夠用過去時態(tài)描寫過去發(fā)生的事情，能聽懂并簡單描述過去發(fā)生的事件。其具體教學過程中就可以采用教師為主導學生為主體的師生互動模式，然后進行角色扮演、小組合作性學習等，進而達成教學目標。在閱讀教學過程中，教師可以抓住重點單詞。要求學生進行造句，比如單詞“rainstorm”，其意思是暴風雨，學生可以說“After the rainstorm， there were pools on the roads.”，如果學生在造句過程中使用不恰當，教師可以給予解釋然后指導學生掌握正確的用法，從而幫助學生在閱讀中能夠準備的理解文章，提高學生的閱讀理解能力。

三、建立良好的師生關(guān)系，增加學生英語的閱讀信心

教師與學生之間的情感交流是促進教師和學生之間的良性互動的必要條件，教師要想提高英語閱讀教學質(zhì)量，首先就是要贏得學生的信任與敬重，和學生建立良好的師生關(guān)系。在師生互動中，教師需要平等對待每一個學生，鼓勵學生的發(fā)表自己的觀點，這樣不僅能收到更好的教學效果，同時促進學生的學習興趣，推動學生自主學習。良好的師生關(guān)系，也決定了學生在閱讀教學中的學習態(tài)度，師生互動模式下，教師又是師又是友，是促進學生主動學習以及提高課堂教學的有效性的根本所在。

例如，在師生互動過程中，教師要善于做出激勵性評價，鼓勵學生克服學習的困難，肯定學生的每一點進步，評價能夠讓學生得到精神上的肯定和鼓勵，從而增加學習的信心，更努力地投入到學習中。師生互動會拉近教師和學生的距離，鼓勵和評價能夠加強學生對英語閱讀教學學習的力度，進而有效地提高教學效果。

總而言之，初中英語閱讀教學對學生未來的學習和發(fā)展具有十分重要的作用，英語閱讀教學過程中采用師生互動的教學模式，能夠促進學生的表達能力，并且在互動的過程中幫助學生加深對課本知識的理解與應用。因此，在實際教學過程中，教師需要以學生的興趣為出發(fā)點，幫助學生主動開展英語互動，激發(fā)學生的學習熱情，重視學生的主體地位，充分發(fā)揮互動交流在初中英語閱讀教學中的作用，從而提高教學質(zhì)量，促進學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻：

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