石江南

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)讓人們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科形成了固化的認(rèn)知，那就是抽象、枯燥、刻板，使人們對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)的興趣與激情。陳省身教授通過(guò)自己一生對(duì)數(shù)學(xué)的研究，以他自己的切身體驗(yàn)提出的數(shù)學(xué)好玩”教學(xué)理念，對(duì)于人們學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)具有積極的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要格外重視“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)好玩;小學(xué)生;活動(dòng)策略

一個(gè)偉人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，不是受制于人的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。我認(rèn)為依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行充分的培養(yǎng)和塑造學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和追求，積極把小學(xué)生求取知識(shí)的欲望激發(fā)出來(lái)，把小學(xué)生培養(yǎng)成追求知識(shí)的人才，積極深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使小學(xué)生成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主角，并且小學(xué)生尚未意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)而言比較枯燥，所以教師要科學(xué)合理的利用游戲活動(dòng)教學(xué)手段，從而達(dá)到提高教學(xué)課堂的效率。

一、“數(shù)學(xué)好玩”理念的簡(jiǎn)述

“好玩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是有趣，能引起人們興趣?！皵?shù)學(xué)好玩”意指數(shù)學(xué)教育要在學(xué)生感興趣的情況下讓他們抱著玩的心情去完成。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)過(guò)程比較枯燥，未能充分引起學(xué)生的興趣。該情況產(chǎn)生的根本原因不在數(shù)學(xué)本身，而在于教學(xué)方法。換言之，即教師和學(xué)生都沒(méi)有“玩好”數(shù)學(xué)。

其實(shí)說(shuō)白了就是所謂的數(shù)學(xué)游戲，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在玩游戲的時(shí)候通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，逐步找到解決問(wèn)題的方法的一種教學(xué)方法。學(xué)生天性愛(ài)玩，游戲教學(xué)不僅滿足了學(xué)生的玩樂(lè)天性，還有效幫助教師改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。著名的教育學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的天性和能力，通過(guò)游戲可以得到很好地啟發(fā)和引導(dǎo)，所以合理的利用游戲，對(duì)下一代的教育具有積極地意義。游戲教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊的觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容充滿趣味和挑戰(zhàn)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去思考，去探索有趣游戲包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和真理，他們的能力才會(huì)得到有效的提升，教學(xué)才會(huì)取得優(yōu)良的效果。

二、有用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)意的玩

人們?nèi)绻X(jué)得某一項(xiàng)知識(shí)很有用、很有價(jià)值就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。同樣的道理，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中非常有用，這樣可以充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)理念。例如，教師可以讓高年級(jí)學(xué)生制訂一個(gè)“設(shè)計(jì)秋游方案”。要讓學(xué)生詳細(xì)列出所要參觀的景點(diǎn)，從地圖上或者其他資料中找出路程，計(jì)算來(lái)回需要的時(shí)間以及在旅游景點(diǎn)游覽的時(shí)間，以確定旅游的行程;特別要求學(xué)生根據(jù)家庭的實(shí)際情況確定旅游費(fèi)用，這其中包括每個(gè)人的飲食、住宿、路費(fèi)、門(mén)票費(fèi)及旅游購(gòu)物的總和，從而準(zhǔn)備好足夠的經(jīng)費(fèi);另外為了提高旅游質(zhì)量，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳旅游路線，以達(dá)到花最少的錢(qián)、走最少的路、觀賞到最多的景點(diǎn)的目的。這樣，學(xué)生會(huì)深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂充滿活力

由于“包裝的學(xué)問(wèn)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生計(jì)算量大，要想完成這項(xiàng)任務(wù)那么容易，如果教師處理不當(dāng)，只是將這節(jié)課看作對(duì)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的復(fù)習(xí)鞏固課，學(xué)生不僅提不起學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)討厭這樣的純計(jì)算課。然而，數(shù)學(xué)老師卻靈機(jī)一動(dòng)，巧妙應(yīng)用課前微課。她在上課前先利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生自由觀看學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)一：三盒撲克牌，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？讓學(xué)生好好想一想。學(xué)生在畫(huà)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)算長(zhǎng)方體表面積或算重疊面的表面積，從而得出重疊4個(gè)大面的包裝方法表面積最小，所以最節(jié)約包裝紙。課始，數(shù)學(xué)老師先用展臺(tái)展示學(xué)生作品，形成課堂生成，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：要么把它們看一個(gè)大的長(zhǎng)方體，利用長(zhǎng)方體表面積公式直接計(jì)算包裝紙的表面積;要么用三個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重疊面的面積，從而得到包裝紙的面積;要么直接計(jì)算重疊面的面積，從而讓學(xué)生感受到了算法的多樣性。緊接著，數(shù)學(xué)老師提出問(wèn)題：四盒撲克牌，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙？調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口猜，動(dòng)腦去進(jìn)行大量的計(jì)算，而是讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從重疊面的角度將六種包裝方法分成了兩類：重疊6個(gè)面的和重疊8個(gè)面的。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重疊面進(jìn)行優(yōu)化，將6種包裝方法優(yōu)化出2種：重疊6個(gè)大面與重疊4個(gè)大面和4個(gè)中面。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算就會(huì)感受到輕松和愉悅。最后得出：四盒撲克牌與三盒撲克牌一樣的。通過(guò)這樣的實(shí)際教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的確是很好玩的，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在素質(zhì)教育不斷深入推行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被逐漸淘汰，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是應(yīng)用最廣的基礎(chǔ)學(xué)科，它能夠優(yōu)化我們的生活，是極具價(jià)值的。小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有非常強(qiáng)的思維力和難以理解的抽象性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段通過(guò)游戲化教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，又能讓學(xué)生的好奇心、認(rèn)知力得到滿足。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)高效的教學(xué)效率與教師的辛勤努力是分不開(kāi)的。

參考文獻(xiàn)：

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