舒梅仙

摘要：隨著時代發(fā)展的進步和素質(zhì)教育的推進，初中化學的教學方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化：由傳統(tǒng)的教師單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W生在日常學習中的參與，注重對學生化學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。生活化教學作為一種將化學知識與生活實際相結(jié)合的教學方式受到了廣泛關(guān)注，有效的運用生活化教學可以激發(fā)學生學習共鳴，深化知識記憶理解，增加化學知識實踐。

關(guān)鍵詞：初中化學;生活化教學;激發(fā)共鳴;深化理解;增加實踐

在教育教學的發(fā)展進步中，以將初中化學知識與學生日常生活和學生生活經(jīng)驗相結(jié)合的教學方式受到了廣大教師的認同與贊賞，即化學教學過程中的生活化教學。教師通過將課本內(nèi)容知識點與學生的日常生活相聯(lián)系，可以拉進與學生之間的距離，同時使學生更好的接受課本新知識，促進學生的化學學習。但由于初中教學任務(wù)的艱巨性與學生學習壓力較大的原因，生活化教學在實際的課堂應(yīng)用中遇到了很多困難。基于此種情況，筆者特結(jié)合多年化學教學經(jīng)驗，談一談如何在日常教學活動中開展生活化教學，希望對廣大教師有所幫助。

一、激發(fā)學生學習共鳴

初中階段的學生已經(jīng)掌握了較多的知識，具有了豐富的學習經(jīng)驗，他們對于學習的知識點也有關(guān)于他們自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導，充分激發(fā)學生的學習共鳴，以達到良好的教學效果的目的。在化學教學過程中，激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，而生活化教學，將化學知識點與生活實際相聯(lián)系作為一個重要的教學方法深受學生喜愛。這一方法是指教師在課堂教學的過程中，將復雜難理解的事物與學生日常生活實踐相結(jié)合，教師與學生共同探討學習。這既有利于加深學生對化學知識點的理解也有利于激發(fā)學生的學習共鳴，培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。

例如，在講授《化學元素與人體健康》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過開展生活化教學，將本章節(jié)知識點與學生生活相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習共鳴。這一部分內(nèi)容講述了身體內(nèi)各元素對人體的重要作用和缺乏這種元素時人體會出現(xiàn)的疾病問題。教師可以通過播放因為缺乏某種元素導致疾病的患者視頻，然后由學生回憶自己身邊是否有因為缺乏某種元素而導致患病的例子。通過這種引導，可以促進學生聯(lián)系生活實際，還可以激發(fā)學生的化學學習興趣與共鳴。

二、深化知識記憶理解

教師有效的開展生活化教學可以深化學生對化學知識的記憶理解，從而促進學生更好的進行學習。初中階段的知識點由于具有學術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點，對部分同學來說理解較為困難，因此，教師要注重對這部分同學的學習指導。通過生活化教學，教師將復雜的知識點與學生常見的現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，使學生利用生活經(jīng)驗來解答，有利于將知識點化繁為簡，從而強化學生對高深知識點的理解。另外，由于生活化教學結(jié)合了大量的生活經(jīng)驗，在學習上較為落后的學生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學可以幫助這部分同學融入班集體，促進他們的知識理解。

例如，在開展《燃燒和滅火》這一部分內(nèi)容的教學時，教師可以通過生活化教學將其與學生生活相聯(lián)系，以此來深化學生的知識記憶理解。這一部分內(nèi)容主要講述了物質(zhì)燃燒的必要條件和利用這些必要條件進行滅火的知識。物質(zhì)燃燒的一個必要條件是燃燒環(huán)境包含氧氣，教師可以通過實驗演示在無氧的環(huán)境下和有氧的環(huán)境下的燃燒情況來加深學生的理解。這可以與學生日常生活中撲滅火災的經(jīng)驗相聯(lián)系。比如，當鍋中起火時，可以通過蓋上鍋蓋的做法隔絕氧氣以達到滅火的效果。這種將化學知識點與學生日常生活相聯(lián)系的教學方式可以很好的深化學生的知識記憶理解。

三、增加化學知識實踐

初中階段的學習不應(yīng)再單純的注重知識的傳授，還要注重對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐能力的高低決定了學生將來融入社會，被社會接受程度的高低。實踐能力的培養(yǎng)在書本中是學習不到的，課堂上學習到的是單純的實踐理論，而真正的實踐能力是要在實踐中獲得的。因此，初中化學的理論知識應(yīng)該與社會實踐相結(jié)合，如教師帶領(lǐng)學生參加化學實踐活動，讓學生在實踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學不到的知識，以增加學生的化學實踐。

例如，在講授《愛護水資源》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過生活化教學講授化學知識，使學生參與化學實踐，增加學生的化學實踐，提高學生的化學實踐能力。這一部分內(nèi)容主要講述了如何愛護水資源的知識。因為水資源是學生生活必不可少的東西，學生對水資源很熟悉。因此，教師可以通過引導學生思考日常生活中有哪些可以節(jié)約水資源的做法或者如何才能最大限度的使用有限的水資源來將化學知識與學生的日常生活相聯(lián)系，以此來加強學生的化學實踐。

總之，生活化教學作為一種將課本知識點與學生日常生活相聯(lián)系的教學方式因其自身具有的眾多優(yōu)點受到了廣大教師的關(guān)注。這種將課本知識融入到日常生活中的教學方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習共鳴，激發(fā)學生的化學學習興趣;還可以將化學知識生活化，使其化繁為簡，深化學生對化學知識的記憶理解;最后，生活化教學還可以通過眾多活動增加學生的化學實踐，強化學生的化學實踐能力。

參考文獻：

[1]吳光發(fā).淺談初中化學的生活化教學[J].學周刊，2018（29）

[2]劉丹紅.初中化學生活化教學初探[J].當代教研論叢，2016（02）