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        英語語篇閱讀中的詞匯教學(xué)分析

        2019-09-10 07:22:44張友惠
        教育周報(bào)·教育論壇 2019年33期
        關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)閱讀教學(xué)

        張友惠

        摘要:英語閱讀在學(xué)習(xí)英語中占有重要地位。但是同時(shí),英語閱讀也是非常難的,那是因?yàn)椋洪喿x不僅僅考察詞匯的記憶數(shù)量對(duì)閱讀能力的幫助,更加考驗(yàn)的是句子以及整篇文章的含義的理解。目前,很多同學(xué)在記單詞的時(shí)候只是記住了單詞的基本意義,而沒有去記它的引申義,因?yàn)槊總€(gè)單詞在不同的語境里表達(dá)的含義是不一樣的,所以本文就英語語篇閱讀中的詞匯掌握能力的現(xiàn)狀為例,通過英語語篇閱讀過程中對(duì)詞匯進(jìn)行有效教學(xué)的探究,給同學(xué)們一些英語詞匯積累的建議。

        關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué);詞義分析;閱讀教學(xué)

        引言:英語閱讀在英語考試中占據(jù)的比例還是很大的,英語閱讀試題考驗(yàn)的是英語的基本能力,其中首先過關(guān)的就是單詞的積累,詞匯量不足,文章自然就看不懂,當(dāng)然也就沒法做題。但是英語閱讀不僅僅要記住單詞的基本意思,還要知道它的引申意義,也就是是我們常說的一詞多義和熟詞生義。

        一、在閱讀中應(yīng)掌握詞匯的引申意義

        眾所周知,一詞多義和熟詞生義在考試中是一個(gè)重點(diǎn),不論是在中考這種大型考試中還是在平時(shí)的小型考試中都是非常重要。我們平常記得都是單詞的基本意思,但是在具體的文章中單詞其實(shí)還有另外的意思,在不同的語境它們所表達(dá)的意思就各不相同。因此,掌握一詞多義和熟詞生義非常有必要。

        一種是一詞多義中的引申意義,只是這個(gè)意義學(xué)生一般都不會(huì)去在意,這需要在日常詞匯教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境來判斷單詞的具體含義。

        另一種是“生義”與表面含義是不聯(lián)系的,不需要建立彼此間的聯(lián)系,這需要在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)注意-些低義頻的釋義,尤其是與基本意義聯(lián)系不太緊密的意義。

        二、如何培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對(duì)詞匯意義的理解與運(yùn)用

        (一)聯(lián)想法

        就像中文有各種詞法的聯(lián)想一樣,英語單詞也有。我們?cè)诰唧w的閱讀材料中對(duì)于部分單詞可以由已知的詞匯進(jìn)行聯(lián)想猜想:few很少的——curfew宵禁fraction分?jǐn)?shù)——diffraction衍射meter米——diameter直徑parameter參數(shù)——perimete等,通過這樣聯(lián)想猜測(cè)詞匯的含義是有效進(jìn)行閱讀的方式。

        (二)詞義對(duì)比法

        在中文的字詞認(rèn)知中我們發(fā)現(xiàn)大部分字詞往往在更換偏旁部首后詞義就完全不一樣了。同樣,在英語的構(gòu)詞過程中也是如此,特別是在閱讀過程中對(duì)于形近詞的考查也比較明顯,例:adopt—adpat;wander—wonder;principle—pricipal;personal—personnel,因此在閱讀過程中,對(duì)于此類詞義要進(jìn)行對(duì)比積累,避免混淆。

        (三)結(jié)合語句法

        忽略詞與詞之間的搭配關(guān)系,并且不注重那個(gè)句子,單獨(dú)的去記這個(gè)單詞,這樣的記單詞是不正確的,不僅記不住幾個(gè),而且很容易就忘了。在英語學(xué)習(xí)中,在同學(xué)們初步掌握了語法后,都想快速的提升自己的英語水平,并且想漸漸的接近地道的英語,必須下功夫?qū)W習(xí)詞組、短語、習(xí)慣用語的搭配,背誦一些成語、格言、名人名言等,同時(shí)推薦看一些美劇或者英劇,比如《生活大爆炸》、《老友記》等等,都是非常經(jīng)典的電視劇。學(xué)習(xí)英語要結(jié)合一定的語句來學(xué)習(xí)詞語的含義,只有這樣才能進(jìn)一步提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。如:come across(偶然)遇見(或發(fā)現(xiàn)),When 1 was looking for something in my desk drawers I came across an old photograph of Cathy當(dāng)我在書桌抽廄里找東西的時(shí)候,我看到了凱茜的一些舊照片【2】。

        三、語篇分析法對(duì)單詞記憶的作用

        (一)激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞記憶的興趣

        語篇分析法主要是針對(duì)完整性的原則,即一個(gè)單詞的完整性。當(dāng)你在記憶一個(gè)單詞的時(shí)候,可以將它拆開來記憶,但是最終記住的意思必須的是這個(gè)單詞的完整意思。比如我之前在電視上看見過有的老師教學(xué)生形象記憶[ ],將一個(gè)單詞拆開來并且組成一句完整的話來記憶這個(gè)單詞的意思。舉個(gè)例子:有個(gè)老師拆分了袋鼠kangaroo,拆分成kang-a-ro-o,kang是扛的讀音,a是一個(gè)的意思,ro可以讀成諧音肉,o可以看成是一個(gè)洞,連起來就是袋鼠扛著一塊肉進(jìn)了洞。這樣記憶的話可以加深單詞在腦海中的印象,并且會(huì)讓學(xué)生覺得很有意思。

        (二)提高英語閱讀的能力

        在閱讀理解中,使用語篇分析法,目的是改變以往逐句單獨(dú)理解語句的閱讀法,而是通過圍繞語篇的整體內(nèi)容來理解詞句。而用語篇分析法記單詞可以有效的提高英語閱讀的能力。相信很多同學(xué)在做閱讀理解的時(shí)候都會(huì)碰到一個(gè)問題,那就是有時(shí)候明明認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞,但是放到文章中就不是這個(gè)意思了,導(dǎo)致看不懂那篇文章,其實(shí)就是沒有理解透徹單詞所表達(dá)的引申含義,我們平時(shí)所記憶的單詞意思都是表面含義,也就是平時(shí)用得比較多的意思,而那些引申義基本沒有去記憶,但是語篇分析法就要求學(xué)生不僅要記住單詞的表面含義,還要理解它所在的句子或在整篇文章中的具體含義,而這些具體含義往往是我們所忽略的。

        四、結(jié)語

        總的來說,一詞多義和熟詞生義在英語閱讀中是十分重要的,不論是在英語考試中還是在日常閱讀中都是非常重要的。因此,在平常記單詞的時(shí)候要記住單詞的多個(gè)意思,不僅是表面上的意思,引申意思也要牢牢記住,這樣對(duì)學(xué)習(xí)英語會(huì)有很大的幫助。

        參考文獻(xiàn)

        【1】???? 余立霞. 語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2004, 23(5):111-112.

        【2】???? 杜應(yīng)東. 語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 海南師范大學(xué), 2013.

        【3】???? 潘敏. 語篇分析技能在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2008(3):85-87.

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