黃子君

摘 要：本書主要探討有關(guān)高中生物課程教學(xué)中的DNA結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，主要分析它的含義以及意義。另外，也會解釋學(xué)生素養(yǎng)的形成與學(xué)科之間的關(guān)系。作者會根據(jù)所要探討的內(nèi)容，提出自己的觀點和意見。總而言之，高中的生物課程對學(xué)生三觀的樹立有重要的影響，這門學(xué)科教會了學(xué)生怎樣承擔責任，熱愛祖國科研事業(yè)，還要熱愛生命，并將所學(xué)內(nèi)容運用到社會生活中，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：STEAM理念;高中生物學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計

教育工作在我國逐步的發(fā)展中被提上日程，國家以及學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在高中生物課程中，教師會使用STEAM教學(xué)方式，進行教學(xué)。這種教學(xué)方法更注重學(xué)生使用實踐的方式進行學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，可以教會學(xué)生使用更加科學(xué)合理的思維進行思考。STEAM教育對教師和學(xué)生的影響較大。

一、生物學(xué)科核心素養(yǎng)

教師在制定教學(xué)目標時，要將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)目標，還需要明確知識能力技能、價值觀以及情感態(tài)度是培養(yǎng)素養(yǎng)能力的中心。學(xué)生在面對問題時，需要有自己獨特的解決方法，并且沉著冷靜，還會將生物學(xué)科的核心素養(yǎng)中的相關(guān)知識應(yīng)用出來。

學(xué)生在學(xué)課程時，需要形成正確的思考模式，可以正視對生命的思考方式。另外，在探討科學(xué)問題時，要有積極勇敢的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的生物科學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。生物學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)主要包括理性思維、社會責任、科學(xué)研究和生命觀念。所以教師在學(xué)生學(xué)習生物課程的過程中要將生活中的自然現(xiàn)象，作為學(xué)生思考的方向。與此同時，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的實踐活動，促使學(xué)生之間溝通交流，這樣也會增強學(xué)生的團隊合作精神。另外，教師需要遵從生物學(xué)科中的核心素養(yǎng)，明確每個學(xué)生都是一個個體，并且存在差異。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際需求，展開教學(xué)。這樣的方式，有利于學(xué)生明確事物的發(fā)展核心。所以生物核心素養(yǎng)在教學(xué)方面具有重大的影響作用。

二、融入STEAM理念，指向生物核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

（一）教材分析

DNA主要研究生物之間具有的遺傳性物質(zhì)，也可以很好地表現(xiàn)出兩代之間具有的相同性和差異?！癉NA分子的結(jié)構(gòu)”在必修一的生物課程中也被提起過，并作為學(xué)生的學(xué)習重點。所以有關(guān)DNA的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)準確掌握。必修二生物教材中，主要包括DNA分子的結(jié)構(gòu)和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（二）學(xué)情分析

年齡特征：相對于初中生而言，高中生掌握知識的能力較強，并且記憶更快，思維也更敏捷，并且新奇知識的吸引力對他們更大。

前概念：在本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習了有關(guān)遺傳的知識，這樣對以后的學(xué)習有很大的幫助。經(jīng)過前面知識的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)遺傳方面的基本知識，也了解了細胞學(xué)說的含義。所以學(xué)生可以輕松掌握有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。高中學(xué)生的求知欲望較強，所以他們會急于想知道DNA分子是怎樣存在的，并且以什么方式生存的。這種想法會激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)開展前，準備好與學(xué)習相關(guān)的資料和用具。教師還可以采用分組的方式，讓學(xué)生嘗試制作DNA模型。

（三）教學(xué)策略

生物課程中的DNA分子結(jié)構(gòu)是較難理解的內(nèi)容。教師要想學(xué)生對此知識，掌握得更加透徹，在教學(xué)中應(yīng)該避免出現(xiàn)主觀意識，而不尊重學(xué)生的想法，可以鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，自行構(gòu)造DNA雙螺旋的模型。這種教學(xué)方法，既符合現(xiàn)代教育要求也符合學(xué)生的基本需求，在課堂中教師還可以將設(shè)計DNA模型的開創(chuàng)者列舉出來時，學(xué)生之間進行討論研究，以便掌握有關(guān)DNA的知識。

（四）教學(xué)目標

1.知識目標：學(xué)習有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的知識，并會熟練操作。

2.情感態(tài)度與價值觀目標：

①將創(chuàng)造DNA分子結(jié)構(gòu)的科學(xué)家進行仔細分析，從而掌握有關(guān)DNA的知識。學(xué)生在溝通交流的過程中，增強團體意識，形成不斷探索不畏艱難的精神。

②分組的方式有利于學(xué)生展開交流，學(xué)生可以交換思想補充自己不足的地方。

（五）教學(xué)重點和難點

1.重點：DNA分子結(jié)構(gòu)的特點;DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建。

2.難點：DNA分子結(jié)構(gòu)的特點。

（六）教學(xué)用具

多媒體、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

（七）板書設(shè)計

結(jié)束語：

生物課程教學(xué)中面臨很多問題，比如教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，教材內(nèi)容安排有限，學(xué)生的問題不能夠一一解決。當學(xué)生對生物學(xué)有了基本認識后，教師不能對他們進行及時評價。但是，盡管在這些不利因素的影響下，為了學(xué)生學(xué)習到更多有關(guān)DNA的知識，也為了使生物教學(xué)順利開展，教師需要再有限的時間內(nèi)多做有效教學(xué)，還可以使用通俗易懂的方式，幫助學(xué)生了解DNA的含義。

參考文獻：

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