汪奉生

摘 要：審美一直都是與人生活息息相關(guān)的主題。初中的美術(shù)教育作為一門藝術(shù)學(xué)科，既能讓學(xué)生陶冶情操，又能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，通過藝術(shù)的熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生能擁有審美能力，喜愛生活，熱愛自然，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和創(chuàng)新思維。在初中這一時(shí)段的學(xué)生，想象力也是超乎我們想象的，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣和自身潛能，并讓每個(gè)學(xué)生都能用自己的審美特色抒發(fā)自然情感和對(duì)生活的領(lǐng)悟能力、洞察能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美教學(xué);開展路徑

引 言：

隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)文明和精神文明共同進(jìn)步，藝術(shù)與審美從古至今都離不開人們的生活，對(duì)美的渴望和體驗(yàn)是每個(gè)人心中向往的，藝術(shù)在生活中也是無處不在的。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗事物的欣賞能力，和創(chuàng)造的能力，開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前初中生美術(shù)教學(xué)中存在的問題

首先，作為美術(shù)教學(xué)，因?yàn)椴皇巧龑W(xué)的課程，所以受重視的程度較低。但對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的，既能陶冶情操，也能通過學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。所以在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思維，以學(xué)生根本，通過對(duì)美術(shù)教育的重視，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)槊佬g(shù)是一項(xiàng)比較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的想象力。在教學(xué)的同時(shí)每個(gè)學(xué)生的接受能力并不相同，如果教師沒有個(gè)性化的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)也將變得枯燥。再次，隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)的設(shè)計(jì)和思維也在受社會(huì)和時(shí)代的影響，在教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓研究，細(xì)心鉆研教育方法，才能有更好的教學(xué)效果。

二、初中美術(shù)審美教學(xué)開展的有效途徑

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)審美意識(shí)

美術(shù)的靈感都來源于生活，而在生活中得到升華。在美術(shù)中的審美和學(xué)習(xí)中，包括了一切美好的事物，無論山川樹木、江河胡泊，還是星辰大海、花鳥魚蟲，在于生活的每一處。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且引導(dǎo)學(xué)生從中看本質(zhì)，讓學(xué)生熱愛生活，觀察生活中的趣事，發(fā)現(xiàn)身邊美好事物。例如：在齊白石的作品中，《蝦》是比較有代表性的作品，而很多人并沒從中發(fā)現(xiàn)蝦的美麗之處，但齊白石通過對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)中運(yùn)用起來，創(chuàng)造了永恒的經(jīng)典，這也都是通過自己的觀察能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)也可以讓同學(xué)對(duì)《蝦》的特點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)生活之美，感受身邊的美好事物。

（二）激發(fā)審美能力、創(chuàng)造能力

通過美術(shù)審美，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考，通過觀察作品的色彩、線條、和構(gòu)圖、色彩明暗等，讓學(xué)生透過作品思考更深的含義。通過作品的背景，時(shí)代的了解，將個(gè)人的思維融入學(xué)習(xí)中，同時(shí)通過生活中的一些微小事物的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)作。例如：我們?cè)阼b賞《父親》這幅油畫，羅立中通過油畫表達(dá)了一個(gè)勞動(dòng)人民的父親形象，老人枯黑，臉上布滿了溝壑，深陷的眼神迷茫又誠懇的目光，干裂的嘴唇，讓人猜想到他經(jīng)歷多少酸甜苦辣，無不體現(xiàn)勞動(dòng)人民的辛勞。同時(shí)也讓人心中產(chǎn)生聯(lián)想，這是多么偉大的情感，讓父親的形象更加真實(shí)。通過講解讓學(xué)生找到觀察的重點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)模仿和思考。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）將教學(xué)多元化，結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)美

在培養(yǎng)學(xué)生的審美教學(xué)同時(shí)，需要讓學(xué)生透過表象看本質(zhì)，教學(xué)的方式也更多元化，而不單只是通過課本進(jìn)行講述?？梢酝ㄟ^多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講課的同時(shí)讓學(xué)生能更全面了解教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)角度對(duì)進(jìn)行鑒賞和思考。例如：在欣賞董希文的油畫作品《開國大典》時(shí)，通過多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過欣賞，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓同學(xué)明白，如果不結(jié)合歷史實(shí)際，這幅畫也將無法創(chuàng)作。也可以加入音樂，讓學(xué)生鑒賞的過程中更有代入感。為學(xué)生擴(kuò)充了知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

教改后，學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法都在改進(jìn)和改革。以學(xué)生為教學(xué)主體，通過興趣培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生更加喜愛美術(shù)教學(xué)教學(xué)過程中師生也要有良好的互動(dòng)關(guān)系，多多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生作品多給予指導(dǎo)。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)本身是一種很抽象的表達(dá)方式，而每個(gè)學(xué)生的思維各又不同。通過學(xué)生的差異性，給予不同的評(píng)定，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在初中美術(shù)審美教學(xué)中，實(shí)際是教導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、思考、鑒別和判斷審美。讓學(xué)生都能獨(dú)立思考，培養(yǎng)這種抽象創(chuàng)新的思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、自然、現(xiàn)實(shí)之美的喜愛之情。

結(jié)束語：

總而言之，希望初中美術(shù)的教學(xué)能受到學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的重視，讓學(xué)生有大膽想象的發(fā)揮空間。同時(shí)，增加了自己內(nèi)心的修養(yǎng)，熏陶了自己對(duì)生活的品味，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面復(fù)合型人才。教師也要通過不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中得到一種良好的體驗(yàn)。

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