周曉東

摘 要：在新課改背景下，我國教育事業(yè)迎來了全新的發(fā)展機遇，同時給班主任工作提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。班主任要順應時代發(fā)展的潮流，提高教育教學水平，不斷提升自身工作能力，發(fā)揮在學校教育中的重要作用。本文詳細闡述了在學校教育中班主任工作的積極作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;學校教育;作用;具體分析

引 言：

班主任工作不僅影響著學生的學習成績，而且影響著學生思想道德品質(zhì)的形成。在學校教育中班主任發(fā)揮的重要作用，它不僅是學校、任課教師、家長之間的紐帶，而且學生身心健康成長的重要引導者。班主任工作好壞直接影響著整個班級的班風，影響著學校教育質(zhì)量和水平。

一、班主任是班集體活動的重要領(lǐng)導者和組織者

班主任工作直接影響著整個學校教育工作的順利進行。學校的班集體是由班主任創(chuàng)建的，也是班主任引領(lǐng)的。班主任在管理班集體過程中一定要嚴格按照相關(guān)的教育規(guī)律進行，保持班集體創(chuàng)造的合理性和科學性，堅持正確的指導思想，樹立明確的創(chuàng)建目標，不斷優(yōu)化工作方式和手段。在領(lǐng)導班級過程中，班主任要以學生為主體，積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，滿足素質(zhì)教育的需求。在班級管理過程中，班主任要堅持科學育人，在科學思想和理論的指導下有效發(fā)揚合理的、傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，在具體實踐中探索和總結(jié)出全新的、優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。在班級建設(shè)目標制定過程中，班主任要充分考慮學校的要求和學生的需求，不斷優(yōu)化班級育人環(huán)境，創(chuàng)建良好的班級氛圍，培養(yǎng)學生形成科學的、正確的集體主義思想，使學生形成良好的道德品質(zhì)，提高學生自我教育能力，促進學生全面發(fā)展，發(fā)揮學生個性特長，形成一個凝聚力較強的班級集體。

班主任的工作質(zhì)量和工作水平直接影響著班集體堅強合力的形成，影響著學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在學生心中，班主任占據(jù)著十分重要的位置，班主任的言行舉止都深深地影響著學生。為了引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習慣，班主任要增強責任心，提高思想覺悟，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，提高組織管理能力，豐富教學經(jīng)驗。從中我們可以看出班主任是班級工作的重要領(lǐng)導者和組織者。

二、班主任是學生健康的重要引導者

在學生的健康成長中，班主任是重要的導師，同時也是重要的影響因素。通常情況下，學生的健康成長會受到教育、環(huán)境和遺傳等因素的影響。遺傳是學生健康成長的重要基礎(chǔ)和前提，它是學生從上一代中繼承下來的生理解剖特點。環(huán)境則直接影響著學生的學習和生活條件，它決定著學生的健康成長。學校教育在學生健康成長中占據(jù)著主導地位，而班主任在學校教育中則發(fā)揮著比其他教師更加重要的作用，因此我們可以認為班主任在學生健康成長中發(fā)揮著重要作用。

班主任通過一系列的努力和工作將班級培養(yǎng)成一個良好的班集體，并且使每一位學生在班集體中健康成長，快樂學習。同時班主任通過細化工作，以不同學生的不同學習特點為基礎(chǔ)，堅持因材施教，引導學生形成正確的學習思想，形成良好的政治和道德品質(zhì)，進而提高學生身體素質(zhì)，提升學生智力水平，增強學生學習能力，為學生后續(xù)的學習和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在學生的學習和發(fā)展中會不斷產(chǎn)生出新的需要，這時班主任需要滿足學生的學習需要，有效解決學生新的需要和心理水平之間的矛盾。通過加強與學生的溝通和交流，班主任更加了解學生的性格特點，與學生的關(guān)系更加密切。因此可以以學生實際的學習情況為基礎(chǔ)，制定科學合理的教學策略，有效轉(zhuǎn)化學生身心內(nèi)部矛盾。在學生個性發(fā)展和健康成長中，班主任工作是必要的外部條件，為此班主任要給予學生正確的引導，促進學生健康、全面成長。

三、班主任是家長、社會、學校和任課教師的重要紐帶

為了促進學生健康成長，班主任要為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。為此，班主任需要有效協(xié)調(diào)各個任課教師，加強社會、學校、家庭之間的溝通和交流。在校園內(nèi)，班主任要有效協(xié)調(diào)任課教師和學校領(lǐng)導的關(guān)系，通過合作和密切的交流共同實現(xiàn)育人的目標。在實際工作中班主任要及時向?qū)W生傳達學校領(lǐng)導做出的重大決定，并且詳細講解該決定的重要意義和最終目的，組織學生積極投入到相關(guān)工作中。班主任保持與任課教師間的良好關(guān)系，加強與任課教師的協(xié)作和溝通，主動承擔協(xié)調(diào)和組織任課教師的工作職責，積極發(fā)揮班級重要組織者的作用，使任課教師與學生之間保持良好的關(guān)系，為任課教師創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提高任課教師的教學水平，提升學生學習質(zhì)量。同時班主任要向任課教師正確傳達學生的學習思想，讓任課教師更加準確了解學生的思想動態(tài)，掌握學生實際的學習情況。通過與認可教師的交流與溝通來制定科學的教學方法，明確的學習標準和合理的學習范圍，協(xié)助任課教師做好教學工作。除此之外，班主任要向任課教師全面了解學生實際的學習情況，真正做到不包容、不袒護、不忽視學生的學習缺點，及時糾正學生學習中出現(xiàn)的錯誤，有效制止學生對任課教師不尊敬和不重視的行為，樹立良好的班風，為學生今后的學習和發(fā)展指明方向。

在校外，班主任在學校、家庭和社會關(guān)系協(xié)調(diào)方面發(fā)揮著十分重要的作用。班主任有利于保持他們教育方向的一致性，進而充分發(fā)揮對學生成長和學習中的積極作用。學生的教育是一項系統(tǒng)的、復雜的工程，需要家長、社會、學校的共同努力和積極配合。家庭是學生教育的重要基礎(chǔ)。目前我國部分家長過分重視學生學習成績，忽視了學生道德水平的提升。部分家長忙于工作，忽視了孩子的教育，在一定程度上阻礙了學生的教育和發(fā)展。因此班主任要加強家庭教育的指導工作，加強與家長的交流，共同商議教育方法。

結(jié)語：綜上所訴，班主任是教育方法的重要實施者，是學生思想政治和道德品質(zhì)形成的重要引導者，也是聯(lián)系家庭、社會、學校的重要紐帶。在學生的成長和學習中，班主任的地位是不可替代的。

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