鄢蕾

摘要：近年來，中小學(xué)校園欺凌事件頻發(fā)，引發(fā)社會各界關(guān)注，國家相關(guān)部門也高度重視此類問題。本文試圖通過分析中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀及成因，提出解決校園欺凌的德育對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)，校園欺凌，德育對策

2016年11月1日，教育部、公安部、共青團中央等九部門印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，要求積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。2017年11月22日，教育部等十一部門印發(fā)了《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，再次強調(diào)加強中小學(xué)生欺凌綜合治理是中小學(xué)校安全工作的重點和難點。2018年4月19日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)生欺凌防治落實年行動的通知》，要求建立健全學(xué)生欺凌防治工作責(zé)任體系和制度體系，推動形成學(xué)生欺凌防治工作長效機制。針對這一熱點問題，本文試從德育方面提出校園欺凌解決對策。

一、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀

校園欺凌是指學(xué)生在校園內(nèi)實施的侵害其他學(xué)生身體及精神的行為，主要表現(xiàn)為打架斗毆、敲詐勒索、恃強凌弱等。校園欺凌嚴重影響了學(xué)校教學(xué)秩序，對于遭受校園欺凌學(xué)生的身心損害更是難以估量和消除。校園欺凌對受害學(xué)生的傷害，不僅在于身體損傷，更在于精神上的折磨，受害學(xué)生若長期處于恐懼之中，則不能安心學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題。近年來，校園欺凌事件層出不窮，不少惡性事件通過媒體曝光，讓人觸目驚心。

二、中小學(xué)校園欺凌的影響因素

（一）家庭因素

家庭教育的缺失和不當(dāng)，是校園欺凌產(chǎn)生的內(nèi)在原因。家長是學(xué)生的第一任老師，忽視家庭教育或者采用不科學(xué)的教育方法，會使孩子的心靈和思想發(fā)生偏差。筆者在擔(dān)任班主任期間，發(fā)現(xiàn)有的家庭采用簡單粗暴的方式教育孩子，缺少德育和說理;有的家庭過分溺愛和遷就孩子，使其成為家里的小皇帝，對其有求必應(yīng);有的家庭氛圍不和諧，父母經(jīng)常在孩子面前爭吵甚至打架，孩子耳濡目染，容易滋生暴躁情緒，給孩子成長帶來不良影響。家庭結(jié)構(gòu)不完整，家庭關(guān)系不和諧，家庭教育不科學(xué)，家庭環(huán)境不健康，對未成年人暴力傾向的產(chǎn)生有著直接的影響。

（二）學(xué)校因素

中小學(xué)校承擔(dān)著教育學(xué)生的重要作用，應(yīng)強化學(xué)生思想教育工作，采取多種多樣的方式加強道德教育，把“德智體美勞全面發(fā)展”作為培養(yǎng)學(xué)生的目標。思想道德教育是一個循序漸進的過程，一般性的思想教育對于部分存在暴利傾向的學(xué)生效果并不明顯，對心理有問題的學(xué)生需要進一步加大輔導(dǎo)力度。

（三）社會因素

校園欺凌事件的發(fā)生，與社會不良風(fēng)氣的影響有關(guān)。未成年人心智尚未成熟，對是非善惡缺乏辨別能力，容易被社會上的不良習(xí)氣傳染，錯誤崇拜“混社會”的不良人員，迷信暴力解決問題，遇到困難不求助家長與老師，反而求助自己所謂的“朋友”滋擾生事，盲目使用暴力。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)社會，信息傳播和獲取變得十分便捷，暴力文化和信息的傳播影響著學(xué)生的思想，對好奇心強、意志力不堅定的青少年帶來巨大毒害，他們錯誤的模仿學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致演化為真實的欺凌事件。

三、中小學(xué)校園欺凌的德育對策

通過分析中小學(xué)校園欺凌產(chǎn)生原因，可以看出，校園欺凌的出現(xiàn)都與學(xué)生思想道德素質(zhì)滑坡和缺失息息相關(guān)，因此，加強學(xué)生道德品質(zhì)教育對于防范校園欺凌迫在眉睫。加強學(xué)生道德教育，需要從家庭、學(xué)校和社會三個方面著手。

（一）家庭德育教育

家庭教育是學(xué)生教育的基礎(chǔ)，家長應(yīng)采取正確的教育方式，以身作則，從正面引導(dǎo)孩子成長。一是加強關(guān)愛教育。家長對孩子的關(guān)愛，對于孩子健康成長十分重要，缺乏愛心的孩子很難真正關(guān)愛他人，心存愛與包容才能愛護身邊的同學(xué)。家長要積極發(fā)揮榜樣作用，用自己的一言一行影響和教育孩子。二是正確的懲罰教育。孩子在學(xué)習(xí)生活中難免犯錯，作為家長，需要正確的看待和理性的處理，堅決杜絕簡單粗暴的處理方式。

（二）學(xué)校德育教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，校園欺凌也多發(fā)生在校內(nèi)，因此，學(xué)校在校園欺凌防范工作中扮演著極為關(guān)鍵的重要角色。中小學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮德育工作在防范校園欺凌中的作用，切實轉(zhuǎn)變工作思路，變堵為疏，采用多種形式和方法狠抓思想道德教育。一是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，杜絕錯誤思想，遠離不良事物，組織開展心理健康教育及法制教育專題活動。二是形成德育工作全校聯(lián)動體系，教導(dǎo)主任、班主任、科任老師，特別是心理輔導(dǎo)老師，各司其職，多角度全方位開展德育工作，做到時時講，處處講，與學(xué)生加強溝通，平等對話，在整個學(xué)校形成積極向上、遠離暴力的良好氛圍。三是對存在暴力傾向的學(xué)生，要單獨輔導(dǎo)，作為學(xué)校德育工作的重點對象。具體來說，對于部分存在暴力傾向或者有輕微暴力行為的學(xué)生，要進行個案分析，分析問題出現(xiàn)的原因，由專門的德育老師進行輔導(dǎo)，并與家長密切配合，扎實開展幫助工作，從正面關(guān)懷和引導(dǎo)學(xué)生，耐心細致地溝通和交流。

（三）社會德育教育

社會環(huán)境對于學(xué)生思想品格的形成有著重要影響。相比家庭和學(xué)校的德育教育，社會德育的范圍和內(nèi)容更為廣闊豐富，從愛國守法、團結(jié)友善的公民基本道德規(guī)范到和睦美滿的家庭美德，都是社會德育的范疇。社會應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮社會德育多層次、全方位的影響力和滲透力，加強引導(dǎo)教育，傳播正能量，倡導(dǎo)社會核心價值觀，形成良好社會風(fēng)氣。因此，全社會應(yīng)積極營造和凈化文化環(huán)境，特別是對互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息，切實加強管控和清理力度，強化對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)營業(yè)場所的監(jiān)管，為廣大青少年提供健康純凈的文化環(huán)境。全社會要積極行動起來，與家庭、學(xué)校互為補充、互相支撐，共同構(gòu)筑防范校園欺凌的銅墻鐵壁。

參考文獻：

[1]邢學(xué)慧.中學(xué)校園欺凌的德育對策初探[D].濟南：山東師范大學(xué)，2006.

[2]潘建華.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教師，2013（12）.