武建明

摘要：隨著我國科技信息的快速發(fā)展，現(xiàn)階段社會不光是重視學(xué)生的文化知識，同時需要關(guān)注其學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，現(xiàn)階段在運(yùn)動方面足球教學(xué)開始受到人們的喜愛，足球教學(xué)不光能夠?qū)πW(xué)生的體制進(jìn)行鍛煉，也能夠使其變的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，同時養(yǎng)成遵守規(guī)則，具有團(tuán)結(jié)意識，從而使得小學(xué)生能夠健康發(fā)展。而足球教學(xué)當(dāng)中的快樂教學(xué)法是現(xiàn)階段在小學(xué)足球教學(xué)當(dāng)中最有效而且最常見的一種教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生對于足球的興趣，充分發(fā)揮小學(xué)足球教學(xué)的主要功能，并且滿足對于小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;足球教學(xué);快樂教學(xué);應(yīng)用

前言：一般在小學(xué)足球教學(xué)當(dāng)中主要應(yīng)用的是快樂教學(xué)法，同時這是我國面向小學(xué)生在足球教學(xué)方面的一個創(chuàng)新點(diǎn)，也是學(xué)校對于小學(xué)生快樂全面的成長予以重視的表現(xiàn)。小學(xué)生在整個小學(xué)階段正處于一個相對比較好動的年紀(jì)，也充滿著激情和活力，為了能讓小學(xué)生可以擁有一個健康的體制，同時可以在一個愉快的氛圍當(dāng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，需要創(chuàng)建快樂教學(xué)。

一、關(guān)于小學(xué)足球教學(xué)方法的現(xiàn)狀

足球本身擁有特別的體育魅力，能夠得到小學(xué)生的喜愛，通常小學(xué)生能夠通過足球活動加強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)能力，從而提升自身的身體素質(zhì)，另外，玩足球還可以磨練小學(xué)生自身的意志力，并且塑造一個正確的價值觀念，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[1]。但是目前在小學(xué)足球教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問題，主要包括以下幾個部分。

第一，由于一些小學(xué)其自身的經(jīng)費(fèi)有限，在建設(shè)足球設(shè)施和場地等方面經(jīng)費(fèi)短缺，進(jìn)而限制了足球教學(xué)的實(shí)施，也限制小學(xué)生的發(fā)揮，最后教學(xué)的效果非常不理想。第二，在學(xué)校的足球教學(xué)當(dāng)中，體育老師并未根據(jù)小學(xué)生身心的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，而是盲目的重視足球的技術(shù)化，在整體的教學(xué)當(dāng)中其教學(xué)的主要內(nèi)容已經(jīng)超出小學(xué)生可以理解接受的范圍，另外相對枯燥的教學(xué)氛圍造成很多學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率降低。第三，很多小學(xué)生對于足球的興趣本身就過低，因此，他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就帶有一定的被動性，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，一直保持這樣的心態(tài)也會影響小學(xué)生自身的足球水平的提升，并且缺乏對于足球的全面認(rèn)識。

二、將快樂教學(xué)法融入進(jìn)小學(xué)的足球教學(xué)當(dāng)中

（一）小學(xué)足球教學(xué)老師要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性

足球作為可以提升小學(xué)生的身心健康的一門課程，小學(xué)生學(xué)好足球課程對于其自身培養(yǎng)足球愛好并且進(jìn)行鍛煉身體是十分有益的，而足球是小學(xué)生能夠提升體育學(xué)習(xí)的重要方式。在很多小學(xué)足球的教學(xué)當(dāng)中，教師需要應(yīng)用快樂教學(xué)法，積極調(diào)動學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步推動小學(xué)生身體的全面健康發(fā)展。老師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生自身的情緒來調(diào)整整個足球教學(xué)的課程，要保證學(xué)生能夠保持一個更加健康的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。同時，老師也要讓小學(xué)生能夠更加主動、積極的參加足球教學(xué)和鍛煉，例如讓學(xué)生到教室外參加運(yùn)動，這樣不光可以提升足球技能，同時還能夠緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)快樂教學(xué)的目的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用體態(tài)、手勢、表情等語言讓學(xué)生去體會自己的價值，通過學(xué)生和老師之間的點(diǎn)頭、微笑以及眼神的交換，從而對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)。這樣的快樂教學(xué)可以更加高效的培養(yǎng)學(xué)生自身的足球思維，同時對小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，并且可以培養(yǎng)小學(xué)生自身的足球意識和思維，從而增加小學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)以及鍛煉身體的質(zhì)量。

（二）小學(xué)足球教學(xué)的過程當(dāng)中教師需要做到因材施教，并且積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生喜愛足球主要是由于后天的培養(yǎng)以及積極的、堅(jiān)持不懈的鍛煉，因此，就需要老師積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時在足球的教學(xué)當(dāng)中開展多種形式的教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在之前枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成為擁有更多興趣的足球?qū)W習(xí)。在整體的足球教學(xué)通常包含很多難以理解、抽象的內(nèi)容和概念，因此，需要學(xué)生肢體和智力進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，這樣只有在學(xué)生主動、自愿學(xué)習(xí)的情況之下，才能夠達(dá)到一個良好的足球教學(xué)的效果，同時也可以顯示出足球快樂教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。老師還需要推行、采用更加個性化的足球教學(xué)的培養(yǎng)方式，同時要尊重學(xué)生自身在不同年齡段內(nèi)的學(xué)習(xí)能力，同時采取更加有針對性的足球教學(xué)，這也是實(shí)施快樂教學(xué)的前提。另外教師也需要運(yùn)用適合小學(xué)生智力和體質(zhì)發(fā)展水平合適的培養(yǎng)方法和方案，使用因材施教以及多元化的教學(xué)方式。例如：教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生自己暢談一下對于學(xué)習(xí)足球的整體感受，同時用鼓勵的語言給予學(xué)生鼓勵。并且根據(jù)學(xué)生的興趣不同，從而采用因材施教的方式對不同的學(xué)生繼續(xù)寧針對性的激勵，教師在整體的足球教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極貫徹快樂教學(xué)方式，例如，教師根據(jù)小學(xué)生自身的表現(xiàn)，從而給出相關(guān)的激勵性質(zhì)的評價，讓每個年級的學(xué)生都可以在足球教學(xué)的過程當(dāng)中得到一種成就感，從而推進(jìn)實(shí)施快樂教學(xué)的主要目的[3]。

（三）教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程當(dāng)中需要采用更加多元化的教學(xué)手段

對于足球教學(xué)方式進(jìn)行改革是我國在教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展的背景之下，進(jìn)行推陳出新，同時要適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際生活，并且隨著快樂教學(xué)方式的深入，要求小學(xué)足球老師能夠采取多元化的足球教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能夠在一個快樂的氛圍當(dāng)中對于足球進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的足球知識，需要教師和學(xué)校為學(xué)生打造課外和課堂進(jìn)行互動教學(xué)的足球教學(xué)環(huán)節(jié)，這同時也是快樂教學(xué)法在足球教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用。并且根據(jù)年級不同的學(xué)生自身的能力以及興趣愛好等將其培養(yǎng)成為社會需要的人才，這也是學(xué)校足球教師在使用快樂教育法所要完成的比較重要的目標(biāo)。積極調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，教師能夠以游戲化的課堂教學(xué)來傳授知識，比如以說出足球明星的姓名等游戲接龍的形式進(jìn)行教學(xué)游戲。讓學(xué)生能夠聯(lián)想到關(guān)于足球的各種知識，并且能夠通過不同的角度進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和意識。除此之外，教師可以運(yùn)用案例教學(xué)的方式，通過這樣的足球教學(xué)方式讓小學(xué)生能夠充分的掌握足球技巧，以及發(fā)掘自身的優(yōu)勢，并且能夠拓展小學(xué)生在足球方面的知識面，鍛煉小學(xué)生關(guān)于足球的發(fā)散思維以及足球的邏輯，能夠?qū)崿F(xiàn)將學(xué)到的足球知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，教師還可以運(yùn)用對原始題目進(jìn)行改變的方式，運(yùn)用與足球有關(guān)的競賽或者趣味比賽的形式，將足球當(dāng)中所擁有的知識點(diǎn)放置到比賽當(dāng)中，從而增強(qiáng)足球教學(xué)的整體教學(xué)效果[4]。但是教師要分清游戲和教學(xué)的主次，要將足球快樂教學(xué)方法科學(xué)合理的應(yīng)用到足球教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，增加小學(xué)足球教學(xué)自身的實(shí)效性，同時給予學(xué)生一定的鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升小學(xué)生的自信心。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)生本身具有一定的可塑性，因此，在小學(xué)階段進(jìn)行快樂教學(xué)法能夠培養(yǎng)小學(xué)生自身的足球能力，同時符合國家進(jìn)行素質(zhì)教育的整體需求。進(jìn)行快樂教學(xué)還可以讓小學(xué)生能夠真正的熱愛足球運(yùn)動，從而加強(qiáng)身體能力和素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，將小學(xué)生培養(yǎng)成為擁有一個非常優(yōu)秀的足球意識的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周旋.快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].考試周刊，2018（4）：126-126.

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[4]陳躍平.快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].考試周刊，2017（4）：133.