何瑾瑾

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生人生發(fā)展重要的基礎(chǔ)時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是小學(xué)生人生和以后生活中不可或缺的一部分。因?yàn)樾W(xué)生還處于人生剛剛起步的階段，心智大腦發(fā)展尚不成熟，所以數(shù)學(xué)課堂于很大一部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是枯燥、無(wú)聊、乏味的，這樣教學(xué)的效率是非常低的，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，本文作者發(fā)表了以下幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;效率提高;教育

引言：

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為以后教學(xué)和日常生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維水平和邏輯能力還處于較低的階段，對(duì)于數(shù)學(xué)這樣抽象性，邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的困難，從而使課堂效率低下。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)還有很大一部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育理念，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課“枯燥、乏味、無(wú)聊”，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、主動(dòng)性;在授課方法上還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，一味地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，課下給學(xué)生留大量的作業(yè)，讓學(xué)生“苦不堪言”。以上這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，我們應(yīng)該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，筆者總結(jié)出來(lái)以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂中學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)不積極，甚至是導(dǎo)致學(xué)生打瞌睡，這樣不利于教師后期的教學(xué)，也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，能夠拓展學(xué)生思維，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效措施和重要手段。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們要重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)分析。小學(xué)生年齡比較小，心智發(fā)展不成熟，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、思維跳躍，這些特點(diǎn)使學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低。我們根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改變，將數(shù)學(xué)聯(lián)系到日常生活。比如“克、千克、噸”這一課，教師就可以利用學(xué)生和父母買菜為例，提問(wèn)學(xué)生買菜的時(shí)候是如何計(jì)量，是用克、千克、還是用噸來(lái)計(jì)量？再比如，“周長(zhǎng)”這一課，教師就可以利用生活中隨處可見的東西讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，如，花盆、水杯、自行車輪等。將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到生活中，能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

二、轉(zhuǎn)變教師教育理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式機(jī)械而又枯燥，“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理，這是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的重要原因之一。教師一味地灌輸給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“知其然不知其所以然”，課下給學(xué)生留特別多的家庭作業(yè)，讓學(xué)生“苦不堪言”，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，拒絕上述這種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，努力跟上時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方式，以教會(huì)學(xué)生為目的，輕松的學(xué)習(xí)方式為手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這就要求教師要自身積極起來(lái)，以學(xué)生的思維方式看待問(wèn)題，融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生們統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓學(xué)生們感受到老師的善意，把老師當(dāng)作朋友，這樣老師就能夠在學(xué)生中得知自身教學(xué)的不足，加以改進(jìn)，更好地教授學(xué)生知識(shí)，更有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

三、改變傳統(tǒng)授課方法

傳統(tǒng)的授課方式只是將數(shù)學(xué)內(nèi)容以文字或公式的方式呈現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)教師灌輸給學(xué)生，這種方式不能夠給學(xué)生帶來(lái)更具體化的表現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，理解能力有限，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠使小學(xué)生很好地理解，從而產(chǎn)生消極、厭煩等負(fù)面情緒。信息化十分發(fā)達(dá)的今天，作為教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的授課方式。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，教師也要面向現(xiàn)代化，采用多元化的授課方式，更好地教授學(xué)生知識(shí)?？梢詫⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中理解所學(xué)內(nèi)容，比如，“圖形的面積”這一章，教師可以讓學(xué)生畫幾個(gè)圖形作為闖關(guān)的“關(guān)卡”，將學(xué)生分成若干組，每一組對(duì)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算，最后看哪一組迅速而又準(zhǔn)確。除此之外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容以PPT的形式展現(xiàn)出來(lái)，比如，“圖形的變換”這一課，小學(xué)生年齡較小，空間想象能力不足，教師就可以利用PPT將圖形如何進(jìn)行變換，變換之后得到什么圖形，都形象具體的展現(xiàn)出來(lái)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率要從多方面出發(fā)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其是還在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的不足并加以改正，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢子英. 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[C]// 2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì). 2018.