摘要：校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的重要途徑，其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。是提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的有利保障，高職建筑類專業(yè)側(cè)重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，因此產(chǎn)教融合、校企合作尤為必要，合作模式可以靈活多樣，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);共贏

校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的重要途徑，思想上有共識(shí)、理念上有創(chuàng)新、行動(dòng)上有合力的校企合作方式，能有效提升高職院校人才培養(yǎng)的適用性與實(shí)踐性，學(xué)校利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)更好發(fā)展，企業(yè)發(fā)揮在人才、技術(shù)和理念方面具有的優(yōu)勢(shì)，為高職院校人才培養(yǎng)提供新思路。

一、建立混合所有制模式

1.建立混合所有制工作坊

高職建筑類專業(yè)側(cè)重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，因此真實(shí)的工作環(huán)境和氛圍能有效培養(yǎng)針對(duì)性的人才，例如：建筑工程技術(shù)專業(yè)，可以由學(xué)校與企業(yè)采用PPP模式，共建建筑工程技術(shù)咨詢工作坊，完善工作坊運(yùn)行機(jī)制，理清現(xiàn)代學(xué)徒制的責(zé)權(quán)利，雙方按照一定比例，企業(yè)以資金、硬件、項(xiàng)目投入，學(xué)校以場地、軟件、技術(shù)投入，一方面將工作坊作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“校中場”，以真實(shí)的項(xiàng)目產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)獲利的同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙師雙能教師的培訓(xùn);另一方面，采取現(xiàn)代學(xué)徒制的方式完成分層次學(xué)生的培養(yǎng)，工作坊模式下小班教學(xué)與平行班建立流動(dòng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制和動(dòng)態(tài)進(jìn)出的管理。將學(xué)與做融合、理與實(shí)融合、職業(yè)與課程融合、教師與師傅融合、學(xué)生與學(xué)徒融合、教室與現(xiàn)場融合，學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)氛圍，校內(nèi)外“師傅”共同指導(dǎo)并可獲得一定報(bào)酬，優(yōu)先選擇合作企業(yè)，畢業(yè)后待遇提高快。教師隨時(shí)更新行業(yè)最新知識(shí)，教學(xué)與實(shí)際接軌，業(yè)務(wù)能力得到提高。

2.建立混合所有制學(xué)院

以優(yōu)勢(shì)或龍頭專業(yè)為試點(diǎn)，組建專業(yè)群，以實(shí)力雄厚的企業(yè)為依托，建立混合所有制學(xué)院，借鑒企業(yè)現(xiàn)代管理體制機(jī)制，雙方探索管理委員會(huì)共同體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、專業(yè)共同體建設(shè)機(jī)制、師資共同體互補(bǔ)機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研共同體創(chuàng)新機(jī)制、資源共同體互助機(jī)制、文化共同體交融機(jī)制，實(shí)施校企聯(lián)合提前招生，采用企業(yè)推薦、校企面試、招生招工一體化的辦法，試行長短學(xué)期時(shí)間交替，教學(xué)全過程工學(xué)交替，做到課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐全程對(duì)接，學(xué)生與教師對(duì)接，徒弟與師傅對(duì)接。

二、合作開發(fā)教學(xué)資源

1、共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

建筑類高職學(xué)生以掌握專業(yè)技能操作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，為了與企業(yè)對(duì)人才需求的無縫對(duì)接，在校期間開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須與企業(yè)實(shí)際操作流程一致，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要以企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目藍(lán)圖為版本，創(chuàng)造和企業(yè)工作環(huán)境一致的氛圍，操作過程嚴(yán)格按照企業(yè)的施工流程進(jìn)行訓(xùn)練，避免和實(shí)際工作脫節(jié)，為畢業(yè)后工作奠定良好基礎(chǔ)。

2、共同開發(fā)線上資源

信息化教學(xué)手段是有效提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，建筑類專業(yè)可以利用企業(yè)的實(shí)際工程費(fèi)項(xiàng)目圖紙，開發(fā)工程識(shí)圖，工程招投標(biāo)等課程的線上資源，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，嵌入實(shí)際工程的各個(gè)環(huán)節(jié)和構(gòu)造節(jié)點(diǎn)中去，利用碎片化的時(shí)間，不斷積累專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。

3、共同編寫活頁教材

由于建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，施工工藝和流程將不斷進(jìn)行更新和發(fā)展，因此學(xué)校教師可以和企業(yè)師傅共同編寫活頁教材，所謂“活頁”就是根據(jù)前沿施工技術(shù)的發(fā)展，方便對(duì)教材進(jìn)行不斷更新和修訂，確保教材滿足教學(xué)的先進(jìn)性、鮮活性、有效性。

三、共同經(jīng)營培訓(xùn)中心

1.在職職工的繼續(xù)教育

企業(yè)可以利用學(xué)校的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練場地、教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資等資源開展在職職工的繼續(xù)教育，企業(yè)方面解決了員工的技能提升途徑，節(jié)省了培訓(xùn)成本和時(shí)間成本，學(xué)校方面通過這種方式，保持儀器設(shè)備與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)同步改造，教師專業(yè)知識(shí)不斷更新和提高。

2.下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)

利用學(xué)校的培訓(xùn)中心可以為下崗職工再就業(yè)提供技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人員可推薦為企業(yè)的員工，既解決了社會(huì)的再就業(yè)問題，也為企業(yè)培養(yǎng)的有用人才，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了教書育人的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)一舉多贏。

3.在校學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)

利用企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目、企業(yè)捐贈(zèng)的設(shè)備儀器、企業(yè)的工程技術(shù)人員開展在校學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)，參照企業(yè)的管理模式，設(shè)置低、中、高三擋考級(jí)方式，學(xué)生通過培訓(xùn)完成考級(jí)，可優(yōu)先推薦合作企業(yè)就業(yè)，也可以抵扣素質(zhì)拓展課學(xué)分。

四、建立科技研發(fā)基地

1、編寫企業(yè)工法

工法是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是企業(yè)開發(fā)應(yīng)用新技術(shù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是企業(yè)技術(shù)水平和施工能力的重要標(biāo)志。學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員可以共同編寫，企業(yè)一線師傅有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，可以提供實(shí)際工程操作的方法，學(xué)校教師進(jìn)行有效的提煉和歸納，保證工程質(zhì)量與安全、環(huán)保、提高施工效率、降低工程成本。

2、創(chuàng)造工藝發(fā)明和革新

建筑施工現(xiàn)場設(shè)備和機(jī)器較多，施工過程有一定的危險(xiǎn)性，施工人員需要多了解一些施工現(xiàn)場突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法，因此可以校企專業(yè)人員共同進(jìn)行發(fā)明和革新，形成一套施工現(xiàn)場突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法。同時(shí)工地會(huì)產(chǎn)生很多的噪音，工程施工單位與周圍居民因噪聲而引發(fā)的糾紛時(shí)有發(fā)生，所以也可以根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況，共同形成一套施工現(xiàn)場防噪音措施等。

建筑類高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是能適應(yīng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，因此通過校企合作、產(chǎn)教融合來提升辦學(xué)質(zhì)量非常必要，探索校企共同合作建立混合所有制學(xué)院、共同開發(fā)線上教學(xué)資源、共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共同經(jīng)營培訓(xùn)中心、共同編寫工法和發(fā)明等多種新模式，將校企合作落到實(shí)處。

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作者簡介：

康鐵鋼（1968-），男，浙江杭州人，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，高級(jí)工程師，主要從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)。