余亞君

摘要：如今，數(shù)學(xué)在小學(xué)中的地位越來越重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要加強(qiáng)相關(guān)的，的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要對教材進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合學(xué)情進(jìn)行內(nèi)容的具體補(bǔ)充，以便于教學(xué)目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，具有一定的特殊性，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，還應(yīng)該合理的使用創(chuàng)造性思維，以教材為基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，以便于保證小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，本文將會對小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);有效性研究

引言

教學(xué)活動具有一定的特殊性，為了保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，就必須要在教學(xué)開始之前進(jìn)行課題的研究與設(shè)計(jì)，也就是人們常說的教學(xué)設(shè)計(jì)。是教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)資源的一種安排與規(guī)劃，是每一位教師都應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能，對教師課堂教學(xué)的質(zhì)量有很大的影響。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

如今，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，由原來的教案撰寫逐漸開始轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)，雖然都是對課堂教學(xué)的相關(guān)安排，但是實(shí)際反映出來的卻是不同的教育觀念，二者存在著很大的差異。傳統(tǒng)的教案注重對教材內(nèi)容的研究，主張利用教材中的教育方法進(jìn)行課堂實(shí)際教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)則更加重視課堂教學(xué)規(guī)劃的有效性研究，主張尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注實(shí)際的教學(xué)效果研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是利用現(xiàn)代的教學(xué)理念和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，由部分到整體，更加注重課堂教學(xué)的系統(tǒng)新研究，將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)條件等進(jìn)行統(tǒng)籌管理，制定更加有效的教學(xué)策略。數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)的具體情況，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個整體的系統(tǒng)過程更加重視對教學(xué)問題的解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)表達(dá)不明確

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)和完成的目標(biāo)，也是教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的地位十分重要，整體的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展。盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師都已經(jīng)明確意識到了教學(xué)目標(biāo)的重要地位，但是在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中卻常常忽略教學(xué)目標(biāo)的重要作用，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)十分的籠統(tǒng)，完全不明確，以至于后期的課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)十分困難，很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果展示。例如在數(shù)學(xué)乘除法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：（1）概括乘除法的意義;（2）讓學(xué)生掌握乘除法之間的關(guān)系; （3）學(xué)習(xí)乘除法和相關(guān)知識，讓學(xué)生逐漸掌握并應(yīng)用于實(shí)際問題解決。這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中只有教學(xué)的知識內(nèi)容和學(xué)生的技能要求，并沒有明確的教學(xué)過程以及相關(guān)的教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)的表述缺乏足夠的明確性，實(shí)際的可操作性不強(qiáng)，很難進(jìn)行實(shí)際教學(xué)評價，同時也無法判斷學(xué)生是否真正完成教學(xué)目標(biāo)，不能很好的了解學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)情況。

（二）教材分析照搬嚴(yán)重

教材是進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動開展的主要依托，教學(xué)設(shè)計(jì)時需要結(jié)合教材要求來執(zhí)行。但是，部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師只依托教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至為了省事直接照搬教材內(nèi)容，缺少對其他教學(xué)資源的引用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，需要教師對教材的內(nèi)容進(jìn)行明確的分析，了解教材內(nèi)容的整體框架結(jié)構(gòu)并把握教材知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后結(jié)合參考書和其他的相關(guān)資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，教材知識教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考，并不是全部，只有這樣才可以很好的保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，照搬教材的教學(xué)設(shè)計(jì)明顯達(dá)不到教學(xué)的實(shí)際需要。

（三）教學(xué)活動的設(shè)計(jì)形式化

教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的互動溝通，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)際落實(shí)的主要過程。但是目前很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)雖然形式多樣，但是缺少實(shí)際可行性，趣味性設(shè)計(jì)不足，教學(xué)內(nèi)容的深度也達(dá)不到實(shí)際要求，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流十分有限，教學(xué)活動設(shè)計(jì)的有效性明顯達(dá)不到要求。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的研究措施

（一）明確教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確對教學(xué)活動的開展十分有利，整個教學(xué)活動的具體實(shí)施都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的，所以，小數(shù)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，一定要重視教學(xué)目標(biāo)的明確性，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，不僅僅要進(jìn)行教學(xué)知識和技能的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，通過科學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)來保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)改進(jìn)，讓學(xué)生在過程中感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性發(fā)揮。

（二）合理的進(jìn)行教材運(yùn)用

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以教材為出發(fā)點(diǎn)，但絕不意味著照搬教材。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以教材為主，在教材的基礎(chǔ)之上合理的使用教材參考書以及其他相關(guān)教學(xué)資料，通過對教材的深入研究，然后進(jìn)行相關(guān)資料補(bǔ)充，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效的保證數(shù)學(xué)教學(xué)資源的豐富，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接觸到更加廣闊的知識面，也有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)活動設(shè)計(jì)中突出數(shù)學(xué)特色

數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同嗎，具有明顯的特色。所以在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)時，一定要突出特色設(shè)計(jì)，例如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，這樣設(shè)計(jì)不僅能夠保證教學(xué)形式的豐富，而且對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能夠讓學(xué)生廣泛的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中，對教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有極大的幫助。

四、結(jié)束語

如今，教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用有著極強(qiáng)的優(yōu)勢，通過對教材和其他教學(xué)資源的有效整合，可以有效的提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行特色教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果的更好實(shí)現(xiàn)。

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